教学目标
1．掌握诗歌朗读的基本技巧与方法，品味本诗的语言美。
2．感悟诗中的意象群，理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感，感悟“爱”的真义。
3．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
教学重点
1．理解诗中丰富的意象内涵。理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感，感悟“爱”的真义。
2．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
教学难点
1．理解诗中丰富的意象内涵。
2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学修养。
教学课时
一课时
教学方法
情境教学法、诵读法、赏析法
预习布置
1．自查背景资料。
要点：a．裴多菲的生平和创作。b．本诗的写作背景。c．裴多菲的代表诗作。 2．朗读诗歌。
要点：a．感受诗歌情感。b．品味诗中美点。c．感悟“爱”的真义。
教学过程
在前面，我们曾学习过《致橡树》开展了对“中国女性悲剧命运”的专题探讨。很多学生在探讨后得到启发：作为女性应该自信、自立、自尊、自强，这尤让人欣慰。但是又有同学将所有的罪责都推到男性身上，认为造成一切悲剧的罪魁祸首就是男性。大家怎么看待的呢？（学生议论）是的，不仅是大家不同意，我们的诗人裴多菲也对此表示了否定，他的“我愿意是急流”这篇爱情誓言就是最好的见证。 生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛
1．学生交流查找的资料。注意指导学生抓关键词了解作者及诗歌背景。 相关资料参考：
裴多菲是19世纪匈牙利爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人。1849年7月在和沙皇军队的一次战斗中英勇牺牲，年仅26岁。他在短短的一生中，写下了800多首优美的爱情诗，尤其是1846年秋爱上森德莱·尤丽娅以后，写了不少动人的诗给她。1847年秋，裴多菲与心爱的人结为伉俪。
在匈牙利文学乃至其整个民族的发展史上，裴多菲都占有独特的地位。他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被人誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的‘一朵带刺的玫瑰’”。一个多世纪以来，裴多菲作为争取民族解放和文学革命的一面旗帜，也得到了全世界进步人士的公认。 《我愿意是激流》：这首诗写在诗人结婚前三个月的热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗。也印证了诗人的爱情誓言“为了爱情 / 我可以抛弃生命”。（《自由与爱情》）
2．听范读。要点：整体感受，把握全诗感情基调——缠绵而坚定美好。
1．自由朗读，要求读准、读流畅。 师：听了这首诗，同学们感觉怎样？（美）
这么美的文字，我们怎样用声音把它的美表现出来呢？（读）对！美诗就要美读，那怎样才能算美读呢？第一关就是把它流畅地读下来，并且不读错字，不漏字添字。下面给大家2分钟时间，等会儿让同学们来试试！（抽平时朗读较差的几位学生读）恭喜大家顺利闯过第一关，那大家想不想再闯第二关？
2．整体朗读。把握节奏、语气和停顿。
师：美学家朱光潜说：“声音节奏是情趣的直接表现，读诗如果只懂语文意义而不讲究声音节奏，对于诗就多少是个门外汉。”我想，同学们应该都不想做门外汉吧，那我们就进门瞧瞧？下面完成美读第二关：有节奏地读。请同学们拿起笔一边读一边把这首诗的节奏标注出来。（让一生起来读，教师适当点拨，然后整体朗读）
3．推选朗读，体会情感。推选朗读水平不同类的学生诵读，要求进入情境，注意轻重抑扬和抒情，语音饱满圆润。
师：诗歌的节奏美是一种外在的形式美，读诗更重要的是要读出诗的灵魂。老师认为要读出诗的灵魂，必须要读懂诗并投入你所有的感情。下面就请同学们找出自己认为最美的一节，投入你的感情，美美地读一读（中上生）。
（用讨论研究的方法，让学生自主品味，自由发言。老师提示可以从语言美、意象美、意境优、意蕴淳这几方面去赏析）
1．语言美
师：美读后，确实很美，你觉得美在哪里？
生：有了恋人之前和之后有什么变化：冷暖色调的对比。 师：下面请同学们用这样的句式去品味上面的四节诗: 破旗因
夕阳 而
辉煌。 学生品，教师板书。
参考：全诗没有任何华丽的辞藻修饰，却因极其普通的语言点缀，而备显自然亲切。诗人对自由生活的追求与向往也始终贯穿于全诗，使得纯洁的爱情与自由的生活有机地融入朴实的言语之中，让读者深深地沉浸在情景交融的诗行中。
2．意象美
a．诗中有哪些意象？可怎样概括分类？
明确：诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、小鸟、废墟、常春藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。每段有一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。
b．同学们发现没有，这两组意象分别有什么特点？
明确：属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。
c．这些意象之间的关系怎样？这样写表现了诗人什么样的爱情观？
明确：引出对比，描绘了诗人心目中生死相依、纯洁忠贞的理想爱情，表达了诗人对爱情的奉献精神。
诗人以“激流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵”等意象自比，勾勒了一个坚韧豪迈的“我”的形象。为了“我的爱人”能够“快乐”“鲜艳”，“我”愿意走过崎岖的山路，勇敢地与狂风作战，愿意从容地面对静默的毁灭和风雨的打击，愿意在广漠的天空中孤寂地独举。诗人用“小鱼”、“小鸟”、“常春藤”、“火焰”、“夕阳”等意象为喻，展现了女性娇媚温馨的气质，希望她如小鱼，为溪水增添生命的情趣；如小鸟，为荒林带来幸福的歌唱；是常春藤，装点荒凉的废墟；是炉火，温暖阴冷的草屋；是夕阳，照亮嬴弱的灵魂。“我”渴望爱人的温情能抚慰自己孤独苦难的心灵。
d．是什么让诗人有如此的情怀？
明确：引出爱的力量，正是有了爱人的支持、抚慰，诗人也愿意承受一切。可见爱的力量是多么伟大。是爱的力量使诗人“快乐、勇敢、振作、愉快而辉煌”。这是本文意象的一种对比。对比手法在诗歌中的运用是非常多的，特别是中国古诗词。比如，《诗经》中的《采薇》，它用的就是对比，还有唐朝诗人崔护的《题都城南庄》，这种对比，给人营造了一种别样的意境，异样的美，让我们一起感受对比带给我们的美吧！（现在请同学们充满感情地读这首诗）
3．意境美
意境开阔，画面舒畅，表现出诗人自由、开朗、奔放的情怀。 4．情感美 高尚的爱情表白。 5．形式美
比喻丰富多彩，重章叠句，结构回环连接。
让学生自由发言，可以从以下几方面作提示。 1．关于意象的认识。
2．说一句对本诗进行欣赏的话。 3．说一句对“爱”的理解。 4．说一首自己印象深刻的爱情诗。
1．以“母亲”为对象，创作诗歌。
师：是啊！是“爱的力量”使诗人快乐，其实，不只是爱情有力量，世间任何一种爱都是有力量的。是啊！是爱的力量使我们成长、成熟。我想我们都有深深的依恋，下面就请同学们以“母亲”为对象，仿照课文的形式创作一首诗，作为献给母亲的新年礼物。（选好的展出，全体来品读）
2．语言表达训练：选择自己感受最深的一节改写成散文。
《我愿意是激流》是诗人献给他的未婚妻尤丽娅的，那他们的爱情怎样了呢？我们来看结局（媒体展出他们的爱情故事）。 是啊！裴多菲走了，但他的诗，给我们留下了无尽的回味和思考，尤丽娅也走了，但她是幸福的，因为她曾经拥有真挚而忠贞的爱情。
我想把这首诗送给我们的爱人和爱我们的人。（教师深情朗诵）
明确：《我的情人的眼睛绝不像太阳》是莎士比亚十四行诗的第130首，是表露诗人对于自己的恋人的仰慕之情。舒婷的《致橡树》塑造的是与爱人并肩站在一起的形象，表达的是对爱情的另一种理解：独立、平等、忠贞不渝。而《我愿意是激流》写在诗人和尤丽娅热恋时期，是一首向自己所爱的人表白爱情的诗。诗人袒露自己真诚热烈的胸怀，表白自己无私奉献的心愿，不管这种奉献需要付出什么样的代价，作出什么样的牺牲，诗人都欣然接受，无怨无悔。在对爱情的奉献上，这首诗达到了巅峰，具有极其强烈的感人力量。
附：
我的情人的眼睛绝不像太阳
[英国]莎士比亚
我的情人的眼睛绝不像太阳；
红珊瑚远远胜过她嘴唇的红色；
如果发是丝，铁丝就生在她头上；
如果雪是白，她胸膛就一味暗褐。
我见过玫瑰如缎，红黑透白，
但她的双颊，赛不过这种玫瑰；
有时候，我的情人吐出气息来，
也不如几种熏香更教人沉醉。
我挺爱听她说话，但我清楚
音乐会奏出更加悦耳的和音；
我注视我的情人在地上举步，
同时我承认没见到女神在行进；
可是，天作证，我认为我情人比那些
被瞎比一通的美人儿更加超绝。
（屠岸 译）
参考： 1．相同点：
（1）主题相同，即“什么样的爱情才是理想的爱情”。 （2）都采用了以物喻人的手法。
2．不同点：
（1）对“理想的爱情”的认识不同。
《我愿意是急流》：牺牲自己、无私奉献。疲惫孤独困顿中追求美好的爱情，单方面付出纯真浪漫的爱情童话。
《致橡树》： 独立平等、互相依存、同甘共苦。理性的表白，人格尊严的抒情。表达两个平等的灵魂怎样面对生活的现实内容，体现出女性的自我、自立、自尊、自重。 （2）运用意象的方法不同。 （3）民族、时代、性别不同。
问题设计：当女人沉浸在男人们裴多菲式的爱情表白所营造的浪漫多情的氛围中时，作为新时代的女性，可想想：你愿意作“废墟”上的“青青长春藤”，还是站起来做橡树旁边的挺拔的木棉？
2008年“5·12”汶川大地震中的爱情诗。
生死不离
王平久
生死不离，你的梦落在哪里
想着生活继续
天空失去美丽，你却等待明天站起
无论你在哪里，我都要找到你
血脉能创造奇迹
你的呼喊就刻在我的血液里
生死不离，我数秒等你消息
相信生命不息
我看不到你，你却牵挂在我心里
无论你在哪里，我都要找到你
血脉能创造奇迹
搭起双手筑成你回家的路基
生死不离，全世界都被沉寂
痛苦也不哭泣
爱是你的传奇，彩虹在风雨后升起
无论你在哪里，我都要找到你
血脉能创造奇迹
你一丝希望是我全部的动力
《我愿意分享》（人际交往） 活动目标：
活动准备：
活动指导：
引导语：（1）你有朋友吗？谁是你的朋友？（2）和朋友在一起会做什么？（3）有好东西你愿意和朋友分享吗？
讲述故事《小兔的萝卜》，提问：（1）小兔在回家路上遇到羊妈妈和小猪，它做了什么事？它的心情怎么样？（2）羊妈妈和小猪为什么觉得快乐？（30兔妈妈为什么也觉得很快乐？
小结：小兔和朋友们分享了萝卜，和妈妈分享了快乐的事情，大家都很快乐。分享能给人带快乐。
引导幼儿和自己的朋友交流，说一说还有什么可以分享。
集体分享，教师根据幼儿的回答用绘画的方式做记录，如分享食物、分享食物、分享玩具、分享图片、分享拥抱、分享快乐的事情。
组织幼儿讨论以下生活情境：（1）画画的时候，有的小朋友的画笔没水了，你会怎么做呢？（2）妈妈吗了小明最爱吃的香蕉，回到家中，小明很高兴地接过香蕉，一根给奶奶，一根给妈妈，留下一根给爸爸，剩下一根自己吃，小明做得对吗？为什么？（3）飞飞一个人在玩皮球，东东和华华也想玩皮球，你觉得飞飞一个人玩快乐，还是和东东他们一起玩快乐呢？为什么？
鼓励幼儿和朋友一起分享好玩的玩具。 鼓励幼儿和朋友一起分享好吃的食品。 活动延伸：
请家长提醒、鼓励幼儿在日常生活中乐于分享。
相信在座的大多数同学都和我一样，从小学一年级开始，就听老师讲革命先烈的故事，讲他们怎样为了民族解放事业，为了共产主义的信仰而舍身取义，我被那惊天动地的故事感动了，流泪了，从那时起，小小的我对***和共产主义信仰有了一种朦胧的认识。
上高一的时候，我参加了学校组织的青年学生党校学习班的学习，通过学习党史，我才蓦然发现，八十年前的中国原来真是如此的动荡，生活在水深火热中的人民渴求和平和幸福生活的心是如此剧烈。我终于明白，先辈们为什么可以为着“为人民谋幸福”这个共产主义信仰而执着追求，甚至献出自己的生命。那一刻，对于信仰，我理解了。
共产主义信仰犹如沙漠上的一片绿洲，黑夜里的一盏明灯。“为人民谋幸福”是发自对人民，对祖国最真挚、最浓厚的感情，这一共产主义信仰，曾激励无数仁人志士为了人民的利益而前仆后继，奋勇前进……，她如一盏明灯，为中国的大地撕破了延绵万里的黑暗。
“为人民谋幸福”，多少年来一直代代相传，在不同的年代指引着***员为人民、为国家而奋斗不息。从共产主义先驱李大钊先生在风雨如磐中，将共产主义信仰的明灯燃起，到刘胡兰“生的伟大，死的光荣”，为共产主义信仰奉献出自己年轻的生命；从人民的好干部焦裕禄为人民谋幸福而“鞠躬尽瘁、死而后已”，到佛山人民的骄傲 ---- 易新群，用患病的身躯将爱遍洒给山区的孩子。“为人民谋幸福”这盏共产主义信仰的明灯照亮了多少***员的赤子之心。
这是一个真实的故事，在新疆美丽的伊犁盆地，有一个女军官，远离亲人，远离故乡，二十年来将自己全部的爱奉献给边疆人民，她就是优秀***员张xx。虽然身为一名边塞护士，为了解除边疆人民的身体痛苦，张xx在边疆一扎就是二十年，二十年来，她与丈夫和孩子分隔两地，为边疆的病人打针喂药，端屎端尿，博大的襟怀在沙漠上筑起了爱心的绿洲。19xx年，她的丈夫因病去世，沉重的痛苦压得她泪雨滂沱，然而，一想到党对自己多年的教育，为了实现为人民谋幸福的信仰，泪痕未干的她，又披起白大褂，出现在医院的走廊。
这不是一般人可以理解的。的确，二十年，并不是一段短暂的岁月。二十年如一日，与战友们一起战斗在远离亲人的边疆，二十年如一日，为边疆的人民重复着那几乎是枯燥无味的工作，没有信仰的激励行吗？正是“为人民谋幸福”这个信仰激励着她二十年来默默地耕耘，正是这盏信仰的明灯照耀着她在边疆的沙漠上筑起了爱心的绿洲。这也仅仅是我们千百万***员中的一个平凡的例子，然而，正是在“为人民谋幸福”这一共产主义信仰的明灯照耀下，中国***带领中国人民度过了艰难险阻，走过了辉煌的xx年。
xx年风雨兼程，x年x岁月沧桑，如今，强大的中国已经屹立在世界的东方。作为一名新世纪的中学生，作为一名沐浴着党的光辉成长的青少年，我们在缅怀革命先辈为了实现“为人民谋幸福”这一信仰而舍生忘死的同时，“为人民谋幸福”这一共产主义信仰的明灯已经在我们的心中点燃。我们深知，建设祖国的重任，在不久的将来，将落在我们的肩上，如果祖国是一座大厦，我愿做一名工人，如果祖国是一个花园，我愿做一名园丁，用我小小的身躯，竭尽我的所能为她添砖加瓦，浇水培土。
我知道这条路很长，或许也很苦，但我愿拿着“为人民谋幸福”这一共产主义信仰的明灯执着地走下去。
那家与电影同名的钻石商应该是另一家广告大客户，当然，这并不能说电影就是为了钻石品牌而命名的——事实上，本片的同名原著也是一部畅销小说，不过小说在创作时有没有商家植入，我就不知道了。
留点心的话，可以发现片中植入如麻——这很正常，观众发现不了植入，才是植入的失败（别扯什么“态度”、“体验”那些扎不来钱的虚招，本片应当算是聚思的成功案例了）。
导演孙周，根正苗红的“第六代”，多年扎根于广告圈，电影、广告两不误，一直两手抓，两手都很硬。
这是王道，导演有天然的商业嗅觉，拍多了广告片，整部《我愿意》的节奏、台词、剪辑都行云流水，美剧范十足，在我看来，这比那些慢悠悠软绵绵的台式小清新好看多了。孙导自己也客串出场，先是跟黑社会一样在某团伙中亮相，后来就是跟冰冰的对手戏——不过孙导只露后脑勺。
《我愿意》发生在北京，故事很接地气——如果说，《33天》接的是85后们的地气；《我愿意》接的就是他们哥哥姐姐们的地气。女主角还住在团结湖，我原以为必是个山寨的居所，没想到置景整得很养眼，既有本土基因，又不乏夕阳色彩，二字记之曰：欢醒。
现在看来，孙导拍《秋喜》明显是在实验，他拍商业的《我愿意》，拍的就很好看。
毕竟是高龄剩男剩女们的故事，《我愿意》在国产同类电影中，显得成熟、稳重得多，起码，跟杜琪峰、刘伟强们的同类电影，是一个调调。
就是这话，我觉得吧，男人女人都得把婚姻跟爱情的关系看得辩证一点，不要一提到离婚就苦大仇深。真的没有感情了，散了就散了，强扭的瓜不甜，越狱的iphone上不了台面。
所以，我发自内心的非常赞赏《我愿意》中所塑造的那个具有独立人格的“白骨精”形象：她是剩女不假，她渴求婚姻不假，但她具有独立的人格，她在电影中是作为一个独立、自主的人格主体在跟男性一起追求（以及失去）自己的婚姻、爱情。
我也把《我愿意》看完了，在这个追求物欲的年代，如果爱情涉及到背叛等其他元素，才会真的反应现实。从营销的角度来看，这部影片可谓是一个广告植入大片，从投资出品方三盛集团到其他小品牌，可以称赞的是植入广告情境并没有显得那么牵强，也让我们看到编剧对于影片的影响力。说是植入不如说在片中为品牌做了一个精准的病毒式营销，和以往打着时尚标签的中国时尚电影中的品牌植入相比，ep雅莹显然低调了不少，《我愿意》全片从头到尾仅仅只有若干场景出现ep雅莹的品牌logo，比如唐微微在与前男友争执的时候众人经过的epep雅莹店面，以及唐微微的办公楼写字间里偶尔闪过的epep雅莹桌面装饰品，除此之外，ep雅莹好像并没有过多的展露自己，而是更多的将ep雅莹隐藏在角色身后。这种在时尚电影中几乎过分低调的做法，作为品牌营销而言会不会太亏了？对此，ep雅莹的品牌负责人几乎一语道破天机：“但大家都在问电影里的服装是哪儿来的。”
很多广告公司的销售人员都会玩命的建议客户多打广告，当然这无疑是给他们转更多的广告费带来可观的收入，而那么多的企业还是照单全收的原因便是：企业的形象宣传是要靠软实力+硬实力的。如果把高品质的产品与服务，理想的企业文化作为软实力来看，那么硬实力无疑就是航空轰炸，地毯式的扫荡的宣传了。记住这不是可耻的烧钱行为，更不是所谓的死缠烂打让人不得不看的烦人广告模式。而是良性的病毒传播，心理学家曾经做过实验，所得到的结果就是：当人走到哪里都能看到相同的内容，听相同的声音，就会自然的记住相同的品牌，牢牢记住品牌深层次的内涵，也就是那句：读书千遍，其义自现的真是写照了。我愿意的广告联合了百合网，电视栏目宣传，公交广告，各大影院宣传海报，首映仪式，情人专场，微博营销，媒体铺天盖地的宣传，无疑制造了这么一个与天同大，与地同广的大网，牢牢的网住了所有的电影发烧友们。
电影热影后也衍生了一句话“那些天，我们一起迷的杨年华。”孙红雷的形象不具备白马王子的条件，但是在《我愿意》中他的表演却让很多女性观众有了期待。如果没有后面变身三盛老总，杨年华给人的印象就是开着普通小车，会在唐微微难过的时候给予安慰，给唐微微做饭等等。很多时候，女生需要的就是这样的人。在这个物欲横流的年代，爱情与物质被拿来比较，可是也不能说没有不追求爱情的人。物质是一个很广泛的概念，对于它的定位只能在每个人的意念中，用自身的标尺去衡量。世事浮躁，《我愿意》的故事情节却能在这个特殊档期大受热捧莫过于它巧妙的运用了病
毒式营销的道理。也许现实不会有那么杨年华，在女性观众的心里依然会有这个期待，有了期待便有了对于《我愿意》的直观后意识，她们会在电影谈话中发表自己观点，带动身边人的观影欲望，加上六度空间理论，辐射范围进一步扩大，这个营销效果非同一般。
总之我愿意的电影的360度营销策略是成功的，传播主题是积极有意义的，宣传上是成功的。它深得人心，故事引人入胜，演员把人物性格刻画的栩栩如生，引人入胜。宣传上的推动，更是一浪搞死一浪，是十足的成功典范，可以入围案例经典。但是如果能再在与公益、商业结合就堪称完美了，我们取之于民的财富，也要用来积极回馈给社会，去帮助那些需要帮助的人们，将剧中爱情的主题升华到对社会的“大爱”，对那些需要帮助的弱势群体说一声：“我愿意帮助你！”让他们也能与这个大家庭一起享受这个特殊美好的情人节不是更好吗？还可以提升挖掘电影品牌更高层次的品质，给品牌植入赞助方带来销售收益，提升品牌形象，一举多得，共赢共惠就更加完美了。
教学目标：
教学重点：把握意象群的层层递进富于变化的特点。 教学难点：
教学课时：1 课时
教学过程： 一、导言：
爱情作为一种人与人之间最复杂最微妙的关系，从古至今吸引了无数文人骚客，留下无尽动人诗篇。今天我们就来学习一首爱情诗。 二、解题及诗人小传
裴多菲：19世纪匈牙利伟大的爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人，参加卫国战争1849年7月英勇死在哥萨克兵的矛头上，年仅26岁。他在短短的一生中，写下了许多优美的爱情诗，尤其是1846年秋爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少动人诗篇给她，这首诗可以看作他献给尤丽亚的一首爱情诗。
强调：情感处理。
学生答，老师小结。
（强烈情感，缠绵的倾诉，深情恋情，浓烈情感，由衷，一往情深，幸福无比，温情和热爱等等。）
正音
窠：kē
我们再来听课文的配乐朗诵及相关画面的欣赏，注意其情感处理。
这首诗里面作者向爱人展现的是怎样的情怀？
学生思考并作答，归纳为以下几个方面：
纯洁高尚，坚贞不渝，牺牲自己，由衷奉献，无私无悔，崇高悲壮。 四．自主学习，交流研讨，领会意蕴。
生作答
师明确 ：全诗五段，每段有一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。
生作答
师明确 属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。
明确：“我愿意”“只要”。
明确：表现了诗人对爱情的奉献精神。
明确：例如第一段中“崎岖”和“快乐”形成第一次对照。小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的。第二段中“勇敢地作战”和“做巢”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但“只要”爱人的生活的幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风等。
五处对照使诗人对爱情的真诚和无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感染力。
明确：诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。
明确：由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排， 一 步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
生答
师明确：诗共有 五个诗节 ，就表白爱情这个主题来说是同意反复，借用的景物层出多变，千差万别； 每个诗节的 结构安排也整齐划一， 诗节的 前半部分都是诗人自喻。这种同一主题、同一表现形式的循环往复，具有民歌反复咏唱的特点，除了使诗人的感情得到酣畅的抒发外，读起来也富有音乐的旋律感。
欣赏配乐朗诵，思考舒婷如何观照爱情家庭生活中的双方。学生欣赏朗诵。
思考在爱情（婚姻，家庭）中理想人际关系？
老师小结；追求平等独立基础上的同声相应、同气相求、同甘共苦、互相扶持、摈弃依赖性、虚荣性、单方奉献的爱情关系。 七、朗读练习。
分小组，派代表3个进行朗读练习。
1、请模仿>的艺术表现手法，尝试写一首小诗。
板书：
我愿意是急流
裴多菲
我
爱人
急流、小河
小鱼
荒林
小鸟
废墟
常春藤
草屋
火焰
云朵、破旗
夕阳
授后反思：
一个合格的语文教师，不仅是要教会学生众多的语文知识，更是要引导学生热爱语文，从语文课的学习中得到乐趣，更重要的是要教会学生在语文的学习过程中获得人生的体悟，然后从生命价值的高度回眸语文学习，把生命价值的追寻贯穿文本的探求始终。可以说文本的学习与学生自身思想情感的提升，在语文教学中是相得益彰的，唯有如此，语文学习才能摆脱单纯工具性的束缚，进入更为开阔的领域，实现更为重要的课程价值。所以我在准备这节课的时候，把学习兴趣的培养，把对诗歌的思想感情的把握当做重点来准备，并以此来提升学生的思想情感。在这一点上，我感觉我的这节课的教学是成功的。
但是，语文课的特点又要求语文教师必须把情感的陶冶和心智的提升功能以一种“润物无声”的方式呈现出来，否则会事倍功半，学生只会觉得老师的教学太矫情而已，而再完美的教学设计也难免“预设”的痕迹与尴尬，所以，抓住有利的契机，进行自然呈现式的情感教育就对教师的教学灵活性和课堂机智提出了很高的要求，语文教师必须积极地面对课堂问题的生成，才能达到在无形中实践教学目的的要求。而在这各方面，我还有欠缺，比如在学生思考的过程中，我有些迫不及待，不是准备应对学生可能提出的新问题，而是唯恐学生的回答超出我的预想而使课堂难以驾驭。
此外，在教学流程的设计中，我以为自己已经充分考虑到了本课的文本价值：把这一课当做美好爱情的熏陶和爱国情深者的颂歌来讲，通过比较《致橡树》去体会诗人对爱人的宽广博大的爱和对祖国深沉炽烈的爱，通过语言和意象的品味去把握中心，但教学的过程中，学生热烈的讨论却开辟出了另一片思维的天地，我震惊，也欣喜。
教研组评课意见：
今天这节课上得很成功。首先，是由于全班同学的积极参与。教学改革不仅是老师的事，也是学生的事，只有师生共同努力，才可能把教学改革引向深入。其次，是由于教师的精彩表现，普通话标准，音质响亮，态度落落大方，表情亲切又不失庄重，课堂节奏也把握得很好。第三，
此外，一些教学方法运用自如。比如诵读品味法。我们知道，诗歌是用细瓷小碗盛装的龙井，而不是街头供认解渴的大碗茶，因此，在诗歌教学中，要让学生在反复诵读中品味诗歌所蕴含的意象、意境和思想感情。在诵读中细细的品味，在品味中深刻感悟理解作品的思想内涵。
此外，点拨法的运用也很有必要。由于学生的水平参差不齐，再加上学生的能力有限，学生不可能把诗歌中所有的意象、意境和思想感情都品味出来，因此有必要对学生进行点拨引导，通过点播，启发开拓学生的思维，化难为易。
这节课的亮点还有比较阅读法的运用。把舒婷的表达了一种独立平等的爱情观的《致橡树》，与裴多菲我愿意十急流作比较，比较二者的爱情观有什么不同之处，让学生通过对比阅读，中提高对诗歌的阅读审美能力。
最后，我想说：要互动就不能不给学生思维的空间，要研究问题就不能忽视新生成的问题，要教语文也好、要学语文也好，都不能不顾文字后的情感与思想，而教师必须是一刻也不停止思考的人，才能引领学生在心灵之旅上越走越远。这一点，陈老师做的非常好。
《我愿意i do》有感
忘了哪一个周末去上课的地铁上看到了 @李冰冰 主演的电影《我愿意i do》，当时因为女主角是 李冰冰 （因为我跟以前的宿舍小妹 @东烨 都特别喜欢冰冰女）就是 @李冰冰 和 @范冰冰 ，就是喜欢她们那种queen 的霸气，当时看预告片就很期待这部很小资情调的电影，当然和往常一样没有去电影院看，主要是觉得一个人去电影院看电影特别2，所以至今从来没有敢尝试过一个人去cinema，当然，过去，现在，甚至未来都应该不会一个人去！因为我更喜欢一个人在午后沙发上阳光照在身上暖洋洋的看电影！！
这部电影主要讲述了都市白领唐微微从前只谈过一场刻骨铭心的恋爱，大学恋人王洋在不辞而别七年后突然又出现在她面前，两人的“战火”随即复燃。物是人非，此时的王洋已腰缠万贯，而事业有成的唐微微也已步入剩女行列，正在为自己的情感着落而奔忙着。在她众多的相亲对象里，有一个十分特别的男人杨年华逐渐引起微微的注意。这个看似与唐微微不相称的杨年华对唐微微展开了几乎是全天候的追求。当然，这种全天候的不干别的只追女人，也很不现实，剧情中没有演过一点mr杨为了生计奔波劳累的场景，只是告诉我们他是一个假装穷人的大老板，当然很牛逼很牛逼，能自己包去法国的专机能在豪华酒店开大型party,感觉这种
无厘头的风云人物很是少见，也可能故事就是这么设计的，这里先就这么理解吧，但是确实很不现实！！~~当然就和整部电影大幅渲染北京的繁华而非它的历史成就感一样落入俗套，和前男友说拜拜，和新男友你侬我侬。
这部电影做的很商业，剧中见缝插针放广告，开玩笑，就连电影名都是i do的中文，就可以想象整部电影的广告密集程度，影片介绍说：孙红雷是“隐形富豪”，两个人通过婚恋网站百合网相互认识，可是这广告可不隐形，那可是堂而皇之。大家来找茬，那个男主角的背景是i do，戒指是i do，经过的商店是i do；难道是为了说明1号店的东西质量有保证，这部电影被安排在情人节前上映，也很好的利用了节日商机，现在俯瞰全北京、全中国各种大小商场、b2c商城都在利用节日展开各种营销策略，可以说情人节是一个可以“搭售”情感的日子。例如鲜花、珠宝，甚至电子产品，都会藉着情感消费的需求吸引痴男怨女的注意。有些品牌则不满足于在商场柜台上大做广告，而是将自己推送到了情侣们喜欢的电影院，演绎爱情的蒙太奇。回归到营销本身，由于商品有着心理与精神属性，这让情感体验或情感消费逐渐发展成为一种越来越重要的消费形式，伴随此间的更为多元的营销手段也随之发展起来。看看商家们借力“情感经济”，可以说是在将企业的品牌心智投射到观影者心里。
回到剧中，微微和前男友分手的原因是前男友突然间离开
了，当时演到这里心里小扑通了一下，能体会到昨天还好好的今天就电话打不通，人找不到的那种心情，对于一个男人永远不知道安全感在女人心里是多么的重要，重要的比你有钱没钱，有车没车，有房没房多得多；总是跟身边的人聊天说未来的mr right，如果有一天那个他突然就这么人间蒸发了，那么那个女人得需要多大的勇气去相信这个昨天还口口声声叫她“宝宝”的男人就这么突然地、没有理由的消失了，所以我家 @赵小弟 老赵，说什么也让我找个北京人，因为北京人跟自己一样，家在这儿，就算他突然人间蒸发了，你还能像 媳妇儿美好时代里面 @潘美丽 一样能找他爸妈、找他姐、找他亲戚朋友，就算他有可能人间蒸发，他爸妈应该不会吧，就像《青春期撞上更年期》里面邓佳琪的爸妈不会消失一样，所以让我得出结论---知根知底真的很重要！！如果不知根知底，就算你想砸他家玻璃你都找不着他家在哪。。。一样悲哀！！
再说孙红雷扮演的这个“奶油”不小生，前几年孙红雷多以硬汉形象出现在荧幕上，此番加盟《我愿意i do》一改往日风格，向新好男人看齐。片中，孙红雷变身温柔多情居家好男人，不仅每日接送李冰冰上下班，还亲自下厨烹制爱的美味，连李冰冰喝完的可乐拉环还保留，能联想到她待多大尺码的戒指，尊重对方任何选择、哄孩子更是有一手，可谓“夫爱”泛滥。让我感觉难道他不用操心生计吗？还是说和女人谈情
说爱就是他的生计？对这个潦倒终年的男人，做事沉稳一面值得大家学习，但是现实生活中能有几个这样的呢？？这人费解，剧中另一个人王洋，是一个像很多80后男人一样的认为没有钱就不结婚的那么一个人，可是他们这些人总是把结婚、养家、生活和money放在一堆儿里，但是从来不去想七年前的女人和七年后的女人是不一样的，承受的压力也是不一样的，对于一个女人来说，时间比金钱更重要，安全感没了给她再多的钱也不屑一顾。可以说整个片子都是在一种都市主义的笼罩之下展开的，有帅哥、有靓女、有豪车、有钻戒还有那种年轻没有被阉割彻底的梦想，片中最后孙红雷的致辞很令人鼓舞人心，当年唐微微的一句“你没钱就没资格谈梦想”刺激到了王洋，彻底改变了一个年轻男人对钱看的重要性，不过这个电影跟《奋斗》。。。《老男孩》等等里面的梦想都不一样，这个梦想被埋藏在深处，说明显又不明显，主题不是很明确，但是可能是为了达到画龙点睛的效果买下了伏笔吧！
笔者最喜欢《我愿意》中经典煽情段落，当段王洋驾车带李冰冰去野外，当王菲那首经典《我愿意》歌曲响起，当两位曾经老情人回忆着曾经一起相拥跳过“蹦极”，当他们触景生情，潸然泪下。偏偏曾经的旖旎浪漫，已然一去不返。那种被摧毁了“纯真年代”，拥有一种刻骨痛心!其实像《我愿意》这种浪漫喜剧，它整体让人如释重负，并满载着初恋美好回
忆，还讲述了金融危机时，富人扮穷是测试，穷人扮富是欺骗，其实想想，穷人和富人不就是一张钞票的距离，可是就是这张薄薄的纸，隔阂了很多事情、很多人。情侣在面对物质财务与精神爱情时的尴尬辛酸，有浪漫，有抒情，有伤感，有回味。让然剧中李冰冰的女王形象扮演的很perfect，她告诉我们，年龄只是一个数字，只要觉得自己足够优秀，即使超过30岁也不用发毛，并不是像剧中那个年龄大点乔娜姐一样觉得自己还有被利用的价值而感到幸运，女人应该自信，在这个当今社会，只有自己不断地优秀，才能让自己永远不被剩下！！
《我愿意》影评
上周二看了《我愿意》，整剧呈现喜剧的特色，是个结局大圆满的都市喜剧片。
首先是女主人公的登场，微微滑天下之大稽假扮孕妇去相亲，雷到众人的片段让人大笑不已，如此开场白顿时让观众的心情放松不少。
不得不说影片把把微微塑照成了一个独立坚强而又优秀，有自己原则的卓越形象。在王洋七年之后带着巨大财富回来之后来找她，她却不为所动，这再当今小三横流的社会可不见，对现实社会进行了隐形讽刺。微微后来在孤儿院与孙红雷的那对话更令世人深思：钱不重要，重要的是人。如今生活中这样的女人比大熊猫还大熊猫，正如一句话：“钱不是万能的，没有钱是万物不能的。”这给了广大准二奶们很好的教育素材。我个人认为该影片最成功的角色无疑是微微了。
王洋呢刚开始很有绅士的范，到中间就没出啥彩的地方。王洋其实也是个很重感情的人，七年的时间，仍然没有使他忘记微微。他是带着梦想回到中国。这有点锦衣还乡的感觉。他希望微微看到自己的成功，看到自己的优秀。他以为自己富有了，有地位了，受人尊重了，就可以让微微满意。可惜，他错了。微微，看重的不是钱和地位，而是能陪她度过风风雨雨，一直可以给她支持，关心的人。结尾说他不愿让一位八十多岁的老人担心而把项目卖掉，这才体现他内心的善良。
对于杨年华，他对微微的不懈追求体现了他的真爱，而不是逢场作戏，享乐。这在富豪们中间也凤毛麟角了，这也是对男同胞们的教育吧。我觉的这才是影片所具有的意义。片中的杨年华，刚开始扮穷，用细心的呵护，美味的晚餐，以及幽默的对话感动着微微。中间有个细节，当微微患腹膜炎，要交住院费时，杨年华和收费护士理论。虽然杨年华很有钱，但话的很有道理。这讽刺了那些富二代，官二代大肆挥霍的行为，也从侧面烘托出杨年华的良好的人品。
影片当然也有瑕疵，最明显的就是植入大量广告。如“一号店”，“i do”等太过明显。 给人的感觉就像那年赵本山带着国窖1573的小品。植入的太明显，太不和谐了。 不过《我愿意》也从某一角度揭示是了什么才是真爱。
钱不是最重要的，人更重要。