1、这城市有2000万人口，人群里，我只能拥抱属于自己的2000万分之一的孤独。
2、伤痛让人清醒，人生任何事情，原来都要靠自己。别人的怜悯，搏不来美好的未来。
3、我曾给过你闭上眼睛捂起耳朵的信任，就算全世界都说你有错，只要你否认，我就相信。但是，你却负了它。
4、这世上总有一个人是你一经遇见就再不能割舍的，只是大多数人一生都没有遇到，就以为不存在。
5、我们阻止不了这个城市的焦虑，似乎每个人都被不同的习惯控制着，我们怕孤独，怕自己做的不完美，最后习惯了自己也变成一种习惯。
6、我害怕一个人，却在人来人往的城市中孤独成性！
7、犹犹豫豫的我们该往哪走，不知挣扎了多久，一切都不再是原来，也不能回头。
8、一个人想，一个人走，一个人笑，一个人哭，一个人伤心，一个人从有心到无心，一首歌从有情到无情，这是自己现在的心情，也是对自己执着的感情。
9、这城市夜晚的风很大，吹走坦荡与浮夸，你总是累的时候想家，孤单的时候想他。
10、你可能真的`不会了解，那种孤独到嗓子眼，想哭又怕没人安慰咽下眼睛继续微笑的感觉。
11、说出来矫情，却又咽不下去，不敢把期望寄托于人，不敢向他人倾诉，没人能懂我心里的苦。
12、如果一个人，就这样生活：可以孤单，但不许孤独。可以寂寞，但不许空虚。可以消沉，但不许堕落。可以失望，但不许放弃。记住，没有伞的孩子必须努力奔跑。
13、我无时无刻不在防备这座城市四面楚歌的孤独，因警惕而结成的茧终结成了铠甲，你送我的狠心终于不再伤我分毫，但走在路上的时候，我却真的是一个人。
14、我的所有伤痛和难受，在你的眼里都是轻描淡写的八个字，莫名其妙，无理取闹。
15、你害怕发生的事情，其实根本不用担心，因为它一定会如期而至，也一定会如期离去。
16、跟生活玩，别太认真了，反正最终没谁能活着离开这场游戏。
17、原来爱情的世界很大，大的可以装下各种委屈。原来爱情的世界很小，小到多个人就挤到窒息。
18、奇怪的是，不知为什么，在我小的时候，我极力装得像个大人。而当我已经不再是小孩的时候，我又希望像个孩子。
19、生命是一场遇见，人来人往，最稀罕的就是遇见另一个自己。
教学目标：
1．熟读课文，体会成长中的感受；
2．理解文意，概括故事情节及人物形象；
3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。
教学重点：
1．了解环境描写的作用；
2．体会成长中的感受教学建议：
1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；
2．在研读中联系实际，体验成长的感受；
3．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课 同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理“长大”了吗?这篇课文描述一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。在人生的旅途上，每个人都要长大。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、整体感知
1、作者、作品简介
1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
2．检查预习字词情况。 嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯 厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里
3．梳理文章结构
开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 4、用一句话概括课文主要内容，以小说三要素“人物＋环境＋情节”的方式概括文章内容。
这篇文章讲述 了在 的环境中经受 ，逐渐 的故事。
三、研讨与赏析 1、速读全文，拿起笔来，找出文中体现“孤独”的词句，并谈谈自己的理解。
（分组讨论，交流）
示例
它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。
“物犹如此，人何以堪？”连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况是小小年纪的杜小康？用鸭子的恐慌来衬托杜小康在荒无人烟的夜晚中漂泊的恐惧和迷茫……
如：“陌生的天空和陌生的水面” “从未见过的面孔” “没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞” “已无一户人家” “惟一的炊烟” “想听到声音，然而，这不可能” “最大的敌人，就是孤独” “一连十多天遇不到一个人” “言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“已根本不可能回避孤独”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生巨大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
2、赏析人物形象
（１）、根据故事情节，概括杜小康成长的心理历程。
提示：出发时 到达芦苇荡时 安顿之后 时间久了 那天雨后天晴
茫然、恐惧—— 害怕、胆怯——感到孤独——不再恐惧——坚强
（２）、你认为杜小康是一个怎样的孩子？
我认为杜小康是一个 的孩子。
四、拓展延伸
感悟孤独
（1）、“孤独”是生活给予每一个人的一道美丽而又残酷的题目。
（2）、“孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆弱的灵魂。
（3）、“孤独”是人生成长中的一种必然，也是人生成长 中的一种需要。
（4）、“孤独”使人少了许多盲目，多了一份保护身心健康的清净。
同学们，今天我们在小说三要素的基础上，了解了生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉的故事。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示呢？用一段话写出自己的经历与心理感受。
（结合自己的体验谈感受，引导学生，各抒己见，畅谈自己的感受。）
五、小结杜小康长大了，他的成长过程告诉我们面对困难，不要躲避，要用自己的拼搏去赢取胜利，坦然地接受风雨的洗礼。让狂风吹去我们的幼稚，吹出我们的成熟；让暴雨洗涮我们脆弱的枝叶，涌出一颗坚强勇敢的花蕊，绽放一片绚丽与芬芳。
只有风雨相随，才能开出绚丽之花。
1、在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独巴尔扎克
2、视他人快乐为己乐的人，能赢得朋友；不愿闻他人荣誉的人，才会感到孤独。佚名
3、天才经常孤立地降生，有着孤独的命运。天才是不可能遗传的，天才经常有着自我摒弃的倾向。黑塞
4、我们始终孤独，只需要陪伴，不需要相爱！安妮宝贝
5、忍受孤寂或者比忍受贫困需要更大的毅力，贫困可能会降低人的身价，但是孤寂却可能败坏人的性格。狄德罗
6、孤独已经死去的一切仍存在于我们心中的一座活坟墓。雷尼伦
7、得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。培根
8、他们懂得从生活中，寻找那一星半点闪烁着的情趣，他们就不会觉得困苦和孤独。罗兰
9、智慧不会感到孤独，因为它甚至能和最异己的东西结合。罗素
1、体验主人公的成长历程。
2、体会环境描写和细节描写的重要作用。
1课时
同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤独，勇敢地战胜孤独吗?有一个少年 ，他战胜了 孤独，感到自己长大了，坚强了。让我们一起来学习小说《孤独之旅》。
1、 速读课文，理清小说的故事情节。
讨论并归纳：
开端：家道破落、随父放鸭。
发展：撑船赶鸭、初到芦荡。
高 潮：芦荡遇雨、经受考验。
结局：与鸭共成长。
2、 谈谈阅读后的感受。
1、 请找出文中体现“孤独”的句子。
2、 杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心 理变化?请标记出杜小康心理活动的词语。
提示：小康心理变化时间轨迹：
刚出发时 到达芦荡 安顿之后 住段时间 雨后天晴
学生发言。
小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现了主人公成长的过程。
3、 文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?
可以概括为两点：①失学。 离开同学、学校，痛苦和寂寞。②放鸭生活艰辛，孤寂，恐惧(对环境、对前途)
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
学生发言，教师归纳：
(1)有关鸭群的描写。衬托。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌， 鸭子的成长衬托杜小康的 成长。
(2)有关芦荡的描写。广阔无过，烘托小康害怕;宁静美好，反衬小康恐慌。 (3)有关风雨的描写。可怕---搏斗- --成长。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
说说你的感悟联想。
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。
完成课后练习一、二、三题。
1、通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
3、学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。
1、小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
三、教学准备：
多媒体。
（课前播放歌曲《重头再来》，直到上课。）
问：同学们知道这首歌的歌名吗？
人的一生也许有很多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折一定要勇敢的去战胜。（出示文中插图）
请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假如你就是这个少年，你会用什么方法克服孤独的心理呢？
那文中的他是如何战胜孤独的呢？今天就让我们一起乘着小木筏去拜访这个同龄人。
1、本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?
2、根据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。
（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。）
1、作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）
理情节：离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下
2、在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？
（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句<可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>，并说说句子体现的是怎样的心理。）
（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。）
3、小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？
（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。）
他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。
这个孤单的少年，他是在怎样的环境中成长起来的呢（他身边的环境是怎样的）？
1、请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。
示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。
赏析运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。
总作用：渲染孤独的气氛，推动情节发展，衬托杜小康的心理，造就他坚强的性格。
2、猜一猜：下面这段文字体现的是怎样的心情？
小时候，我常常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在快乐地忙碌着，我的心便也充盈着，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能安静好一阵子。（快乐）
3、练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独……
请选择一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分；妈妈去外地了，家中只有我一个人；朋友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品……）说一说或写一写。
示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，似乎他们也在祝贺我、鼓励我。夕阳影在山巅也似乎想多看我一眼……（高兴）
这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉。
杜小康在芦苇荡中成长起来了，他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉.学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质,并能内化成自己的品德。
一、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
二、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
三、学习运用快速测览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。
本文课堂教学两课时。
第一课时：组织引导学生自读课文，积累词汇，感知课文内容。
第二课时：朗读品味精要文段，欣赏作品，质疑探究，合作释疑，拓展延伸。
你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的`人在孤独艰辛中成长。让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。
1．快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：（1）标出生字新词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括杜小康的放鸭经历。（3）引导学生评价、补充同学的概述的不足。
2．教师小结：（1）评价学生概述的得与失。（2）归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，叙述清楚。
3．再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。
要求学生：（1）速读之后列出情节提纲；（2）合作交流、修改提纲，教师巡视指导；（3）筛选较为成功的提纲在全班交流，将选出的提纲打在屏幕上供全班同学观摹、评价、修改；（4）分辨故事的发生、发展、高潮、结局（以屏幕上修改后的情节提纲为线索，在课文中找出根据进行探讨）。
教师小结：抓住时间的推移，环境的变化，心理的发展进行指导性总结。
强调：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事件，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。
阅读小说，首先应该掌握故事情节。
学生思考：
（1）课文中主要人物是谁？
（2）找出表现杜小康生活艰苦、精神孤独的语句，探讨：
①杜小康经受了生活的哪些磨难？
②杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？
③用最简洁的语言概括杜小康的性格。
（3）杜雍和是一个什么样的人物形象？
教师小结：突出人物在不同时间、不同环境中的生活情况及其心理变化过程，引导学生加深对主要人物饱经生活磨难而逐渐“长大”的成长经历的全程印象，感悟人生在于战胜自我、超越自我的道理。
学生活动：
（1）勾画出课文中景物描写句段。
a．自然景色的描写；
b．鸭群活动情景的描写。
（2）读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。
（3）探讨景物描写的作用。
（一边自由朗读句段，一边欣赏与之相关的屏幕画面，文字、画面结合，引发学生展开联想和想像，体会杜小康在不同时间不同环境中的内心活动，感受杜小康在寂寥环境中的孤独情感，从而探究是物描写的作用。）
（4）回忆读过的文学作品中的景物描写，如鲁迅的《雪》、高尔基的《海燕》、纪伯伦的《组歌》等，区别本文景物描写与诗歌散文中景物描写的异同，让学生领会小说中的景物描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节发展。
教师总结：
（1）小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。
1．教师提示：文章的写作特点可以从文章的构思，文章的选材剪裁，文章的表达方式，文章的语言等方面去思考。
2．要求学生：
（1）快速测览课文，说说你对课文写作方面最欣赏的一两个方面，教师板书学生口述要点，引导学生群体评价研讨。
（2）老师补充写作特点，引导学生在课文中找出根据品味欣赏。
3．教师小结：不同的同学，由于各自的生活经历不同，兴趣爱好不同，欣赏角度不同，导致对课文某些问题的理解不同，这是正常现象。但是，随着阅读量的不断增加，欣赏水平的不断提高，就能共同发现一篇文章的闪光点。
1．温故课文内容，指导学生切磋释疑。
2．研讨课首提示和课后问题。
3．教师概括总结。
观察生活中某位有个性的人，了解他的成长历程，虚构一个小故事或写一篇小小说，在班上交流。
1、在这个深秋的雨夜，独自一人静守一份彷徨，一缕落寞。
2、自此，鞠躬鸣谢，感激你的出现。从此华丽落幕，你不再属于我的世界。
3、我从不承认孤独是由于卓杰，任何一个平凡人都有欲罢不能的孤独之痛。
4、孤独不是寂寞，是看见别人那么亲密自我仍旧欢乐。
5、想尽办法挽回所有，却找不到重归于好的理由。再不想多说什么，一切的一切自我回忆就可。
6、没人喜欢你，没人搭理你，没人约你，没人站在你的角度研究问题。没人等你，没人陪你，没人想到你，没人站在你的身后鼓励你，这些都不值得抱怨，只是我们生命中一件又一件再自然可是的事。没有人关心不是孤独，应对悬崖声嘶力竭呐喊，无人回应才算孤独。
7、孤独没有不好，不理解孤独才不好。
8、孤独是一种有意识的悲观，无意识的自在独行。
9、我想所谓孤独，就是你应对的那个人，他的情绪和你自我的情绪，不在同一个频率。
10、你能够转身离去，不顾我的挽留与思念，但我并不遗憾，哪怕一个人独自承担着孤单。
11、沉溺寂寞该是寂寞之道吧，就像在沼泽里越是挣扎陷得越深，而这种挣所终是徒劳的。
12、男人因为孤独而优秀，女人因为优秀而孤独。
13、每个优秀的人，都有一段沉默的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，日后说起时，连自我都能被感动的日子。
14、我所等的人，正在等别人，这一份孤独，你是否理解我蹲在地上怔怔地看着那盆紫色的石南，一把熟悉的声音在我身后响起。
15、孤单是一个人的情景，孤独是内心的伤感，哪怕以往经历不孤单，满心回忆亦是满惆怅。
16、不是因为寂寞才想你，而是因为想你才寂寞，寂寞的感觉之所以如此之重，只是因为想得太深。
17、想要摘星星的孩子，孤独是我们的必修课，我不怕自我努力了不优秀，我只怕比我优秀的人比我更努力。
18、人生中，我们似乎每一个阶段都在拥抱孤独，高考结束的失落初入大学的陌生毕业后的惶恐工作时的迷茫……孤独是人生最大的秘密，关于孤独，只要记得两件事：孤独没有不好，不理解孤独才不好。
19、悲伤的旋律还在一遍一遍地重复着，继续着……
20、暧昧过头，友谊终究酿不成爱情。就像旋转木马，因为你在追我在逃，我再追，你又跑。
21、灵魂中最深的孤独，是伴随着清醒而来。
22、以往我认为：孤独就是自我与自我的对话。此刻我认为：孤独就是自我都忘记了与自我对话。以往我认为：孤独是世界上只剩自我一个人。此刻我认为：孤独是自我居然就能成一个世界。
23、我不愿再惊动你，我以静默作为代价，换得你长长久久地留着我孤独的生命里。
24、谁给我波澜不惊的爱情，谁陪我看透流年的风景。
25、孤单是一个人的狂欢，狂欢是一个人的孤单。
26、不要靠近，我不想打破现局让自我为你而受伤，不要同情，你的一颦一笑一向是我痛苦的幸福。
27、泛黄的日记记录孤独的自由，可当翻阅这些破粹记忆的时候;却显得那么的冷冷清清。
28、我们的孤独就像天空中漂浮的城市，仿佛是一个秘密，却无从述说。
1、“我要上岸回家……”──幼稚、软弱、恋家
2、总结归纳：小说中的自然环境描写能烘托人物心情，渲染气氛，也为人物活动提供舞台。分析环境描写对塑造人物的作用。六、理解“孤独之旅”含义(在以上分析的基础上深层次地理解主题)
3、杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。
4、⑵杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船”“杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”;二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。在把握全文的基础上理解文章主题。七、总结
5、借助工具书掌握生字词。
6、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。(课堂)
7、作用：给杜小康成长的机会和舞台。
8、“还要走多远?前方是什么样子?”──克服想家，展望未来
9、“孤独之旅”的含义：杜小康在孤独之中成长的过程。
10、联系生活实际，深层感悟小说意味。
11、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。(课后)
12、预读课文。要求：疏通大致情节，划出精彩细节和优美的句子。
13、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
14、体会环境描写和细节描写的重要作用。
15、梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
16、找到鸭子又迷路时，他哭了起来──情绪的发泄。是委屈的，激动的哭
17、细节描写的作用：刻画人物性格，表现了主人公人生成长的过程。
18、芦苇荡──“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。
19、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
20、作用：它们使杜小康在恐惧中成长。
21、梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”──幼稚软弱，已经受磨练
22、⑴杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴.也等于失去了充满童真童趣的生活。
23、风雨──芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。
24、作者通过少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们应该如何面对生活中的许许多多的孤独，如何使自己成为生活的强者，成为自己命运的主人，这些都是值得我们思考的。《人民文学》主编肖复兴说“《草房子》，是一首诗”。作者不是诗人，却凭着他对儿童深入生命的同情和爱创造了小说的诗的世界。作者在这里把草房子作为一种美好的象征。在把握全文的基础上理解文章主题。八、联系生活实际，拓展学习(作业)
25、他惊喜地发现鸭下蛋了──成长的自豪和骄傲
26、“孤独”可以概括为两点：
27、了解作者。
28、《同步阅读感悟》的第10课。(课后)联系实际，鼓励学生做一个勇敢面对人生挫折的人。板书设计10*、孤独之旅(曹文轩)
29、孤独之旅：杜小康在孤独之中成长的过程。
30、少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭。孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。在一场暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了。整体感知课文内容。四、提问作者是怎样来表现社小康成长的过程的?并找出有关的语句来加以分析。
31、字词检查在早读时完成。检查预习，督促学生养成良好的学习习惯。三、学生快速阅读课文，复述课文主要情节及内容
32、(主要通过了细节描写。细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描写。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。)
33、总结：杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独，作者用这些细节描写的语句来刻画人物性格，表现了主人公人生成长的过程。
34、抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了，坚强了──能控制自己的情绪，勇敢坚强的面对现实
35、有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢?一个人如果不把自己融入社会，会怎么样呢?(学生自由答：孤独、寂寞、疯狂)今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。创设情境，引入课题。二、检查预习：学生交流预习所得，教师在学生答问基础上补充
36、鸭群──向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌，鸭子们“觉得自己成了无家的漂泊者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大，是它们使杜小康成长。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”“坚强”了。鸭子们长大了，长成了真正的鸭，鸭子和杜小康都经历了自己的成长过程。
37、1课时。
38、自然环境描写的作用：烘托人物心情，渲染气氛，也为人物活动提供舞台。
39、文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出有关语句并分析。
40、曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
41、分析细节描写对表现人物性格的作用。五、赏析环境描写
42、“这是他出门以来第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和软弱
43、作用：鸭子是杜小康成长的借助;它们与杜小康一起成长。
44、遇到暴风雨时的种种表现──镇定、勇敢、坚强、负责
1、c．开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……
2、(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
3、(1)刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。
4、学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
5、4．教师指点：本文是一篇长篇小说《草房子》的节选，布置课外自读完整的《草房子》，再次评价“杜小康”，并跟上次的评价进行比较。
6、5．布置课外读《约翰克利斯朵夫》和《鲁滨逊漂流记》，再与同学交流自己对“孤独”的理解，也可以将心得体会写成读后感。
7、1．学生自由诵读，说说读后的感受。
8、1．检查预习字词情况。
9、结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
10、作为教材的《孤独之旅》是一篇略读课文，按照平常的教学经验，略读课文只安排一个教学课时。但课文篇幅较长，近6000字，依每分钟读500字的速度计算，学生读完一遍至少需要12分钟。为此我安排一节课预习，提出两个要求：一、利用注释和工具书弄通课文中出现的8个生字和12个生词；二、熟悉课文内容，用两三百字复述小说的故事情节。通过一节课的预习，为正式上课作好准备。
11、1．初读，基本理清课文中小说的三要素四部分；(三要素：人物、情节、环境。网部分：开端、发展、高潮、结局。)
12、[主要教学步骤]
13、总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写，让学生根据课文情节先后的顺序重新排列，或让学生据此复述课文。
14、(1)要求学生用一句话概括的内容和主旨。这篇讲述了一个故事，表达了一个——的主题。(学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。)
15、开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
16、b．他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。
17、2．学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。
18、g．在心里清楚了这一点，他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。
19、(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
20、提示：
21、教学过程：
22、e．望着异乡的天空……但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。
23、出发时：茫然，恐惧
24、本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”的故事，令人感恩良多。在教学时，可以引导学生多朗读，在朗读中领会的基本内容，在朗读中逐步进人情境，体会中的美好情韵，逐步领略到中的深层意味。
25、2．标题的含义。
26、3．回读课文，用一句话评价“杜小康”。
27、3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
28、2．好的小说离不开描写，请学生找出课文中自己认为好的描写。
29、那天雨后天晴：坚强。
30、i．惊喜地发现鸭子下蛋了。
31、学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇人环境的短文，注意要有一定的环境描写。
32、(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。
33、2．理解文意，概括故事情节及人物形象；
34、1．熟读课文，体会成长中的感受；
35、到达芦苇荡时：害怕，胆怯
36、3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。
37、5．指导学生对文中的“环境描写”按对象进行归类。①有关“鸭群”的描写；②有关“芦荡”的描写；③有关“风雨”的描写。
38、(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
39、积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里
40、教学重点：
41、如：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
42、2．学生提出探究讨论的问题，四人小组讨论后，提出自己的见解，全班师生互动，鼓励独创性见解。如：可以让学生给课文换一个标题，并比较自己所拟的标题与哪个好，为什么？通过这一练习，进而让学生理解课文标题的含义，并体会其妙处。
43、教学反思：
44、(2)到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。
45、3．将这些描写按环境、外貌、神态、心理等进行归类。
46、6．用“……写出了……’’的句式品味描写的作用。7．学法总结：寻找——归类——品味——小结。
47、[创新方案一]教学角度：层层扩读一通过对本篇之外的有关情节和类似作品的阅读，让学生更深层次地把握人物形象，感受成长中磨砺的痛苦与成长后甜蜜的喜悦。
48、高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
49、a．想上学(我不去放鸭子了，我要上岸回家)。
50、4．指导学生发现“心理描写”上的规律与特点。明确：课文基本上以心理描写贯穿，并且详尽地写出了杜小康心理的变化。从“想上学——茫然——害怕——恐慌——惊喜”。
51、如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
52、1．细节描写和环境描写的作用；
53、2．你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。
54、一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它成功的描写刻画分不开，因此让学生学会欣赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的大千世界，百种世相，千般滋味，人尽其一生也不可能一一感受体会。要使自己有一颗丰富敏锐善感的心，学习小说并试着体会主人公的人生滋味不失为一个好方法。小说尽管是虚构的，但它源于真实火热的生活，这篇表现少年成长的，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们一定有很多触发，那就让他们尽情表达。
55、1．学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。
56、一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。二、初读课文，整体感知课文内容1．学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
57、注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯
58、提示：
59、1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
60、(2)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(3)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
61、h．他哭了起来，但并不是悲哀。
62、(4)最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”
63、2．再读，思考：文题《孤独之旅》中“孤独”是什么意思?
64、教学课时：1课时
65、教师对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适当给予点拨与提示。
66、(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
67、安顿之后：感到孤独
68、发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
69、(3)随着时间的流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
70、提示：
71、f． 现在，占据他心灵的全都是前方，还要走多远?……前方是未知的。gh．最大的敌人……它就是孤独。
72、d．杜小康摇摇头，“还是分头去找吧”，说完就又走了。
73、(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
74、教学方法：自读课文合作探究
75、时间久了：不再忽然地恐慌
76、[创新方案一]
77、教学角度：归类品读——将小说中心理、环境等描写进行归类，让学生在反复品析中感受阅读成功的愉悦，实现与文本、与作者的交流。
78、3．整体感知课文内容。
79、教学目标
80、[主要教掌步骤]
1、一个人，一条路，人在途中，心随景动，从起点，到尽头，也许快乐，或有时孤独，如果心在远方，只需勇敢前行，梦想自会引路，有多远，走多远，把足迹连成生命线。
2、流泪，是为了想起一个人，努力去想一个人，是为了提醒自己，至少有一个值得你哭泣的人。
3、世上最伤人的就是感情，可是人又不可能做到无情。就这样，在脑海中想着、念着；在回忆中忧着、喜着；在红尘中爱着、恨着，在俗世中伤着、痛着
4、我喜欢你，我一直在那等你，我每天在祝福你，我无时无刻想念你，而你收到了吗，我不知道我能不能拥有你，我也不知道你喜欢谁，或许，落叶就是我的转世吧！
5、狠狠爱过了，狠狠被伤了，失望了，绝望了，曾想的地久天长，不过是梦一场，梦醒了，只是我睡过头
6、心已死，泪也干，不堪回首魂亦牵。梦惊醒，不了情，往事如烟挥不去。亦虚亦实，亦爱亦恨，叶落无声花自残。只道是，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚；却无奈，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
7、我就是不甘心不情愿不安分，若我不吵不闹不炫耀，怕是会说我真的难过。
8、自我享受或爱女人，固然需要孤独，但若要获得成功，必须靠广泛地涉足这世界。
9、立于暮色窗前，看帘外苍笼百态，繁华薄凉，内心，不由生对生命的惊叹与执着。这样的一个黄昏，想是不宜有任何尚情雅操，闲音清韵，只适合，放飞卸装，静寂如斯，凭吊心魂。
10、我只能，在这样一个寂寥的夜晚，蘸着鲜红的泪水，为你写出一生一世的迷离。
11、微黄的孤灯下，我无法触摸到灯光下的影子，那是我日夜陪伴的身影，却离我越来越远。天明才发现，原来荒凉下的夜只有自己和自己的影子
12、如此情深，却难以启齿。原来你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来，甜言蜜语，多数说给不相干的人听。
13、笔尖还在骚动着，轻描淡写地诉说着过去，如今，却多了些无言对白，少了些争执。
14、想爱不能爱才最寂寞，我试着勇敢一点，可我无法面对镜中颤抖的双眼，所以只能跟靠近我的每个人说再见。
15、爱上了一生也不能牵手的人，这注定就是个写满眼泪与忧伤的故事。
16、有人认为爱是性，是婚姻，是清晨六点的吻，是一堆孩子，也许真是这样的，但你知道我怎么想吗？我觉得爱是想触碰又收回的手。
17、你永远也不知道，等你时的孤单与害怕。你也不会明白想你的时候的伤感与寂寞的难奈！
18、一个人，在空无的网路上，找关於一个人的影像。输入孤单，寂寞，痛等一系列病恙的文字，然后开始一个人找寻。
19、流泪，还是知道有多痛；沉默了，还要眼泪陪伴吗？我暗藏的温柔给了谁？不让自己心碎，低沉的声音想呐喊出眼泪的存在！
20、我对你好，是因为我喜欢你；但请不要把我对你的好，当做你犯贱的资本。
21、别人可以替你开车，但不能替你走路；可以替你做事，但不能替你感受。人生的路要靠自己行走，成功要靠自己去争取。天助自助者，成功者自救。
22、岁月就象一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的伤感。世间有许多美好
23、我们一直在旅行，一直在等待某个人可以成为我们旅途的伴侣，陪我们走过一段别人无法替代的记忆。在那里，有我们特有的记忆，亲情之忆友谊之花爱情之树以及遗憾之泪！
24、既不回头，何必不忘。既然无缘，何需誓言。今夕何夕。君已陌路。其实真的有命运。
25、名望就意味着孤独。名望仿佛商店橱窗里陈列的水晶，你被安置在那里展览，供人世间欣赏，马路上所有的。
26、幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。今请珍惜爱你的人吧，珍惜在你身边一直保护你，一直把你当宝贝的人。那个人真的很珍贵。他在你身边的时候，你并不知道你真的那么爱他。
27、世人低俗的眼，看不见华丽背后的寒酸。你的失败，换不来世人的同情，只有成功，才能赢得更多人的喝彩！且让暴风雨来得更凶猛些吧！
28、因为怕失去，所以尽管想牵你的手，却在不敢走近中彷徨，因为想留住曾经的美丽，所以就告诉自己相见不如怀念。
29、游离的思绪伴随着悠长的黑夜莫名的恐慌起来。拉开窗帘，我希望有缕光芒透过窗户，直至我的内心，扫走我的孤寂。
1、无声的夜还在蔓延，思念的风夹杂着落寞和孤独把心灌满。我依然伫立窗前，掩饰了自己的迷惘，埋葬了真实的向往。
2、习惯一个人，习惯寂寞，习惯孤独。但是害怕。害怕这一切会发生，逃避，不停的逃。
3、可以做朋友，千万别做恋人。即使我也爱你。
4、如果别人不爱我，我宁愿死去而不愿活着——我受不了孤独和被人憎恶。
5、一个人，并不是孤独，如果你喜欢，它就是喜悦，是意境，是海棠花里寻往昔，那往昔，处处是醉人的旧光阴。
6、剪一段时光，滴落在窗前，只是一念的灵犀，于是把它刻在心里，那里有爱人的呼唤。
7、我总是比你坚强比你耐得住寂寞毕竟你走后我一直一个人过。
8、多拉魔盒法力无穷，但是总是有一把钥匙是可以打开它的。就像我的烦恼，如果用心去面对，坚强乐观地去看待，即使是石头，也有被水滴穿的一天。找到属于你的钥匙，别让潘多拉魔盒永远囚禁你的快乐。
9、一颗心属于你很久，分开了依然爱着。
10、我目送沿海的日落，紧抱一个醉生梦死的枕头，游不出回忆却学不会放手、怎么走？
11、人不是因为寂寞而寂寞，而是心里有了牵挂而寂寞。
12、有时候，我们执着的只是一个答案。
13、我再也不想对别人提起自己的过往，那些挣扎在梦魇中的寂寞，荒芜，还是交给时间，慢慢淡漠。
14、这麽长时间，总会觉得路上的背影哪个都像你。
15、寂寞其实更应是一朵开放在心灵深处最美丽的花，扎根于孤独的土壤，自我生发，自我妍丽。花开绝世的美，花谢也凄寂的风流，在流过的心海上徜徉。
16、谁在搞笑，借着热闹，掩饰心跳？
17、灵感在孤独中产生，创造在孤独中萌发，思想在孤独中闪烁。有了孤独，才会有一些意想不到的收获。
18、我以为拒绝寂寞的最好方法就是不断的走路，从一个陌生的城市到另一个陌生的城市。然而逃了这么多年，依然感觉到寂寞。
19、不知道什么时候喜欢上孤独，静谧的夜里，一个人守在电脑前看自己喜欢的文字，读自己喜欢的书。一向活泼的我也慢慢适应了这种生活。
20、静静的聆听，安静的有些让人心痛。
21、在自己走过的路上，四处仰望发现空空的街上似乎没有人和我同行。
22、当孤独成为一中习惯，当生活再也少不了孤独，人生也似乎无法改变了。所以，最终还是喜欢与孤独为伍。
23、岁月就象一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的伤感。世间有许多美好。
24、静静的守候在这细雨纷飞的季节里，让一心的惆怅，跟随雨丝去到你的身旁，化作片片的思念，留在你住的地方。
25、恋爱最美的时期，就是暧昧不清的阶段。彼此探询对方的呼吸，小心翼翼辨别对方释出的心意，戒慎恐惧给予响应。每一个小动作似乎都有意义，也开始被赋予意义。
26、过去都是假的，回忆是一条没有归途的路，以往的一切春天都无法复原，即使最狂热最坚贞的爱情，归根结底也不过是一种瞬息即逝的现实，唯有孤独永恒。
27、思念，未曾见的两端，就是孤独与孤独的距离，一直期许的相遇，等待那个未曾到的人，多少次回首换来失望的孤寂。
28、当我固执的心爱上一种浓郁的天空时，曾不断的回首走过一幕幕寂寞的风景，那些可言青春的故事也就如同断线了风筝，摇摇欲坠，最终都逃不过一个尘埃落定的结局。
29、那些可以恣意哭笑张扬的日子，那些固执地一直仰望天空的日子，我们转身就真的再也回不去了。
30、雨，下的格外忧伤，在这个冬季的雨夜，谁能明白我的孤独，谁又能明白我的忧伤。
31、我们在放弃，涂白了记忆，以为就可以伪装无邪的美丽。
32、享受孤独把！你会发现，当你把孤独当成一种习惯的时候，那一刻，你也真正地长大了。
33、也许有一天，你会对那些念念不忘的过去，有新的领悟：还好不是你，陪我到最后。
34、在这有雪花飘落的深夜里，这独自凭吊着。遥想着温暖的火炉，不能依偎，却能取暖。这也是爱，也是依恋。
35、也许我还不够能力把你彻底忘记，至少我懂得适当离去。
36、寂寞似夏中雨，无情淋漓，百草斜；寂寞似秋时霜，冷傲无情，百花凋；寂寞似心中愁，无以言表，千言嗟。寂寞似纳兰，似吹雪。
37、生命的旅程注定了孤独，是因为放不下才拒绝了停留。
38、周围的人太多，于是我们对人群淡漠。我们很多人喜欢旅行，是为什么？因为我们是希望找个没有人的地方去自我放逐一下。我们为什么要避开别人？因为孤独者即有趣者。孤独是自我寻乐的消遣方式。
39、如果很久以后，你还会不会怨我，像普通旧朋友，还是你依然会心疼我。
40、一个人的时候应该叫孤独，想一个人的时候才应该叫寂寞。
41、寂寞使人们与自身之外的世界的距离。所以，我们只是相似的寂寞的人。
42、潮起潮落，冲不走沙滩记忆的贝壳；云卷云舒，留不住她远去的背影；人来人往，挡不住初识的那份快乐。
43、要无忧无虑地去抒情，去歌舞狂欢，去向世界发出我们的声音，我一个人是不敢的，我怕人家说我疯、有了你我就敢、只要有你一个，就不孤独！
44、你给我的是故事也是经历，说到底还是最后的回忆。
45、当孤独如夜幕般降临时，正是各种版本的小夜曲奏响的时候，你要选择着听。
46、请不要说我变了，因为我没变，只不过懂得了，别人怎样对我，我就该怎样去对待别人。
47、人，总要忘掉一些事，然后他才能记住另外的事。如同有人要靠近自己的身边，注定了有人要离开！
48、选择一个人生活，总是弊大于利的，如若情非得已，是不可取的。
49、嫉妒是一把刀，最后不是插在别人身上，就是插在自己心里。