1、⑥学生自由读，要求读出诗情。
2、④问题：所改故事之结局一定会实现吗？作者在诗中用哪些词向大家表明？
3、就诗中所引民间传说进行研讨
4、借读之机用圈点勾划做旁批，通过有针对性的“读”以获取有用的信息。
5、放第二遍录音，请学生用“。”标出应重读之处。
6、注：此教学方案为我在为全县参加基础教育课程改革七年级语文新教材培训的教师所上示范课（2004年8月5日）所采用的方案，方案之设计较为具体地体现了语文交际圈教学理论关于如何在课堂展开聚会的理念，围绕以问题为话题如何进行师生课堂聚会，本设计提供了一个较为可行的范例。从聚会效果来看，学生与教师同为语文交际者之平等对话特色显现较为明显，互动效果好。
7、请学生朗读此诗，并做点评。
8、⑤问题：作者借诗抒了什么样的情怀？我们在读诗时，应如何读出这种情怀？
9、放第一遍录音，请学生用“／”标出停顿之处。
10、问题：我们应该如何读诗？（读出停顿、重音、感情等）
11、听学生范读，全班核对所标停顿、重音；师生就不同之处进行研讨，达成一致。全班齐读此诗。
12、师生就景物进行逐节分析，析诗所用想象与联想之写法和诗各节之间的内在联系。
13、学生默读全诗，找出诗中所写景物，并用“△”标出。
14、③问题：师生就改变内容进行对比分析，探讨作者做此改变之动机是什么。
15、培养学生想象与联想的能力，通过对问题的讨论形成对人生理想的坚定信念和对美好生活的追求精神。
16、一课时
17、⑦教师配乐范读（所选音乐为《梁祝》）。然后学生再读，直至能背诵全诗。
18、读“读一读，写一写”中的生字词
19、用自己的话，将本诗改写成一篇散文。
20、生生听读，查找自己所标与同伴之异同，并就不同之处相互讨论，形成一致意见。
21、①说牛郎织女故事之原型（点学生讲此故事）
22、②问题：在诗中，作者将故事做了哪些改变？（小组讨论）
1、①天空，茶
2、（3）假如我走在天街上，看到织女，我会对她说，你是个奇女子，能冲破封建**的堡垒，追求自己想要的幸福，我很感动。
3、六、体悟提升：巩固练习、放飞想象
4、九、教学反思
5、指名朗读。
6、情境二：重逢时，
7、巩固练习
8、（2）、根据示例，请同学们经过四至五步的联想，使两个意义很远的词语联系起来。（任选其中的一个）
9、自然的联想和丰富的想像。
10、这首诗意境优美、节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。教学时应让学生反复朗读，在朗读中悉心品味，鉴赏诗歌的语言，理解意向，把握情感。在诵读理解的基础上，通过联想和想象去构建诗作的艺术世界。教师对诗中的精彩处和难点应作必要的讲析，要避免那种泛泛的课堂讨论。
11、在这些景物当中，诗人先看到了什么？（温馨提示：街灯）
12、（温馨提示：美丽、光明、安宁与和谐的世界）
13、示例：木头，足球
14、学生欣赏音乐视频《飞得更高》。
15、理解联想和想像的作用。
16、温馨提示：
17、朗读法；
18、自然的联想和丰富的想像。
19、情境一：分别时，
20、写作背景：播放视频
21、对本文分析不正确的一项是（b）。
22、唱响街市
23、学生自由轻声朗读。（体会这首诗的语气、语调和理想世界的情态）
24、①由具体事物引起；
25、联想、想像法
26、魅力街市
27、（2）假如我走在天街上，看到牛郎，我会对他说：你是一个有情有义的男人，我佩服你的精神和勇气，能为了爱情长相厮守。
28、奇思妙想
29、音乐欣赏《天上的街市》。
30、表达了诗人对黑暗现实的不满，对美好未来的向往。
31、温馨提示：牛郎和织女，在文章的第3节和第4节，自由、幸福、快乐、光明、美好
32、设想是美丽的，可是在具体操作过程中总是忽略很多细节，如字词积累，作者的简要介绍，诗歌结构的分析，板书的不规范等等，都是今后教学要留心的问题。
33、把握文章的节奏、语调以及作者情感；
34、（3）武大郎饼，因为诗人吃不饱，很饿，我想送个饼给他充饥。
35、《天上的街市》是郭沫若的名篇，教学时十分重视学生的朗读，让学生在反复朗读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受与理解。联想和想象是本文的最大特色，所以我专门设计了两道与之相关的课内链接练笔和两道课外提高练笔作业，让学生充分体悟联想和想象的特点及其作用。理想与现实的冲突，让这首诗萦绕着凄美的光环，所以我情不自禁地给它配上了相同意境的音乐《天上的街市》和《星空》钢琴曲，让这种似真似幻的世界显得更加的缥缈，从而衬托出黑暗、贫困、悲苦的社会现实，传达诗人不满的心声。
36、《天上的街市》是一首诗意浅显的现代诗，学生的学习积极性很高，能紧跟上老师的步伐，表现出了十分浓厚的学习兴趣，整堂课气氛十分活跃。每一个教学环节都能认真思考，有些见解还很有创意，给听课教师留下了极好的印象。不足之处在于学生平日生活积累的东西太少，所联想和想象的东西脱离了语境，缺乏意境创造的形象美，显得十分干瘪。
37、听读课文录音。
38、其特征是：
39、教师语：飞得更高，飞向自由舒展的天空，是歌者汪峰对自由和生命的渴望，更是诗人郭沫若对洁净平和理想社会的向往。
40、流星灯笼表达理想反衬现实
41、四、文本探讨
42、时空穿越
43、b、“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。
44、温馨提示：联想：由某一人/物想到另一人/物。其特征是：①两事物之间存在共同特征；②不需要形象化的描写，只要点出联想到的事物即可。这样写，既描绘了迷人的夜景，又暗示了作者对光明未来的追求，对黑暗现实的不满。
45、这首诗总共有四节组成，写了哪些景物？
46、自主、合作、探究法
47、天上的街市
48、温馨提示：
49、一、情境导入
50、学生思考：《天上的街市》到底是一个怎样的世界？
51、木头树林田野足球场足球
52、放飞想象
53、八、板书设计
54、反复朗读，品味诗中富于表现力的语言以及诗中所描绘的天街美好的生活图景。
55、①注意这首诗的语气、语调和语速。
56、学生齐读。
57、教师范读。（配乐《星空》钢琴曲）
58、理解文章主旨，体会作者对自由、幸福、光明、美好生活的向往以及对黑暗现实生活的不满之情。
59、郭沫若（18921979），四川省乐山市人，原名郭开贞，笔名沫若。我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、历史学家、蜚声海内外。作品有小说《漂流三部曲》、散文《小品六章》，诗集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢复》，并写有历史剧《棠棣之花》、《屈原》等6部充分显示浪漫主义特色的剧本。
60、温馨提示：定然
61、d、诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。
62、理解文章主旨；
63、古代的牛郎织女真是这样的吗？
64、《天上的街市》是一曲清朗隽美的夜光曲。诗作意境优美，诗情深沉，画意含蓄。诗人憧憬天上的街市实际上就是憧憬自己幸福的理想境界。大胆的想象、奇特的构思，这正是诗人浪漫主义的才情。
65、五、思维畅想：时空穿越、奇思妙想
66、①天空———明月———承天寺———苏轼———中庭茶几———茶②钢笔———墨水———墨———砚台———砚池———池水———月亮
67、三、朗读欣赏
68、放飞想象的翅膀，从“杨柳”“月亮”“期盼”“泪水” “微笑”五个词语中选用三个词语，任选下列一种情境，发挥想象，运用修辞手法，写一段符合特定情境的话、不少于40字。
69、（2）火热的太阳，因为牛郎和织女在天河两岸，缺乏温暖。
70、②注意朗读的节奏和重音，并用铅笔做上记号。
71、②设想出来的内容较丰富多彩；
72、形象方法理想现实
73、温馨提示：街灯、明星、街市、物品、天河、牛郎织女、流星、灯笼。
74、街灯明星联想明亮、宁静黑暗、**
75、温馨提示：不是。那是诗人想象的。（知识链接：想象：想出眼前的具体形象或情景。
76、教师适时指导：学生齐读这四个含有“定然”的句子，并读出那种坚定语气。（温馨提示：“定然”，表示断定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想像的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使我们读后也同样受到鼓舞和感染。）
77、flash视频、《牛郎织女》视频、《夜》钢琴曲五、音乐《天上的街市》。
78、作者的理想坚定吗？（从文中哪个词可以看出）
79、二、走近作者：作者简介、写作背景
80、温馨提示：
81、a、街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。
82、（1）假如我走在天街上，看到王母娘娘，我会对她说：尊敬的王母娘娘，请您发发慈悲，让两个有情人成眷属吧！您也在爱中走过，体验过相爱却不能在一起的痛苦，您为什么要让牛郎和织女走您的痛苦之路呢！
83、他们生活得怎样？（延伸想象的相关知识、）
84、那“明星”呢？（体会联想的作用）
85、教学过程：
86、（4）星星，尽管光线很弱，但还是能驱逐黑暗，让光明早点到来。
87、③具有形象化的情景，尽管看不到却又合情合理。）
88、那郭沫若为什么要这样改动呢？从中表达了他怎样的思想感情？（介绍时代背景帮助理解主题）
89、天河牛郎织女想象自由、幸福凄凉、悲苦
90、（1）、请同学们拿起手中的笔或圆规来画一个圆，由圆你会联想到什么？并说说你的理由。
91、c、写实为想象作了铺垫。想象则表达了对美好的理想境界的向往。
92、七、街市拾贝：魅力街市、唱响街市
93、重逢时，正是杨柳飘飞的季节，一切都在我的意料之外。望着她，我的泪水再次泛滥，使劲地摇她捉弄自己的坏；而她依旧是那个眼神，微笑着说，谁叫你是我的死党呢，不找你找谁。
94、（1）中秋月饼，因为我想牛郎和织女团圆。
95、请你以“假如我走在天街上，看到王母娘娘（也可以是牛郎或织女），我会对她（或他）说……”为话题，写一段话，40字左右。
96、作者简介
97、假如你走在天街上，看到王母娘娘、牛郎和织女，（他们三人中的任何一个），你会对她（或他）说什么呢？
98、街市物品想象富裕、繁华贫困、萧条
99、②钢笔，月亮
100、温馨提示：分别时，泪水在我的两颊流淌，流入梅江河畔。倚在石砌栏杆，我至始至终没有抬头，只是无奈地望着河中的月亮，将我对他的思念传递到他的身边，让我往后的等待成为永不停息的期盼，明日就是他的回来。
101、十、学生学习活动评价
102、这首诗写于1921年，当时“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会，即“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如皂”的黑暗现实，他对“五四”后祖国新面貌的美丽富强满怀向往，希望通过个人努力以达到社会进取的愿望，可是最终归于破没，诗人陷入了苦闷感伤的境地，为此写了这首诗。表达了诗人对黑暗现实的不满，对美好未来的向往。
103、新诗的教学，初一的学生完全没有知识基础。有关现代诗歌的朗读节奏、重音、颤音、强调词和作者情感的抒发方式等还是个盲点，联想和想象的表现手法也接触甚少，这些都需要教师在教学时有意识地引导，领悟其特点和作用。教学时，教师要让学生充分地朗读，从反复朗读中感受诗歌优美的意境，体会作者的美好情感和对理想世界的追求。同时，还要适时穿插该诗的写作背景，帮助学生理解作品的主旨。
104、在这首诗当中，详写了哪个景物？在文章的第几节？
1、（2）体会诗歌表达的思想感情；
2、（一）节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
3、七、区分联想和想象：
4、（2）体会诗歌表达的思想感情；
5、20xx年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂 星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。
6、理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
7、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用？
8、二、写作背景：
9、六、配乐朗读课文，思考下列问题：
10、（1）有感情的朗读并背诵这首诗；
11、八、自主合作探讨问题：
12、教学课时：
13、五、听读，讨论明确朗读朗读要求：
14、3) 天上的人们生活是怎样的呢？
15、三、出示目标
16、2) 诗人看到明星景象时产生了那些想象？
17、引用牛郎织女的故事。
18、四、请学生聆听优美的配乐试读，揣摩诗的感情；同时注意朗诵的节奏和重音。
19、4) 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
20、朗读法、点拨法、讨论法、练习法；
21、一课时
22、一、导语：
23、（3）理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
24、1) 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？
25、（三）划出诗歌的节奏并标出重音，配乐朗读。
26、多媒体
27、（二）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
28、“那朵流星”的“朵”是不是错用？为什么？
1、知识与能力：
① 了解作品内容的时代背景。
② 了解诗歌丰富的联想和想象。
③ 提高诵读能力。
2、过程与方法：
运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：
体会诗人对自由、幸福生活的向往。
1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
多媒体。
一、导入新课
牛郎织女故事：
天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：
天河很浅，天天相会。
二、简介作者
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
三、整体感知
1、诵读指导：
读准字音：
⑴自由读；
⑵个体读；
⑶全班读。
读准节奏：三节拍；重音。
读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？
街灯、明星、
街市、天河、牛郎织女。
四、研读赏析
学习第一小节：（赏析后个体读）
１、诗人望见了什么？又想到了什么？
街灯（实）-比喻-明星（虚），
明星（实）-比喻-街灯（虚）。
２、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？
明：没变；闪：变化。
现：本有；点：本无。
学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）
（运用刚才学习的方法，学习这几小节）
１、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？
美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。
２、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？
来往：来来往往。
闲游：闲暇时在外面随便走走。
提、走：悠闲地走。
表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。
联想与想象
联想：甲事物（存在） 乙事物（存在）
想象：甲事物（存在） 乙事物（不存在）
诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？
从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。
写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
五、拓展延伸
配乐朗读课文，再次感受。
1、个体读。（生生互动点评）
钢琴 献给爱丽丝 钢琴 秋日的私语 萨克斯风 茉莉花
2、全班背。（三步法：读-背-补）
3、个体背。
六、总结
1、学生总结：学习这节课后你收获到了什么？
2、教师总结：
写作特点：节奏和谐，富有音乐性。
联想自由，想象丰富。
七、布置作业
周记写作：
充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。题目自拟、字数不限。
八、板书设计
天上的街市
郭沫若
联想 想象
街灯 明星 街市、天河、牛郎织女。
1、好像是／点着／无数的／街灯。 定能够骑着牛儿／来往。
2、明确：诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”—词来说明物品的繁多。
3、远远的／街灯／明了，你看，那浅的天河，
4、请学生个别朗读第二节诗。
5、明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。
6、“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
7、所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
8、教师范读第—节。
9、这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
10、（一）讲解第一节诗。
11、诗人是如何描绘自己的想象物的？
12、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
13、联想是由一事物想到另—事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象？：第二节诗中运用了想象吗？
14、明确：天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出 诗人对这种美好幸福生活的向往。
15、明确：两处联想：街灯＝明星
16、明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
17、郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
18、好像／闪着／无数的／明星。定然是／不甚／宽广。
19、这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
20、有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？
21、5，作者这样写流露出怎样的情绪？
22、明确：“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。
23、诗人面对黑夜看到了什么呢？
24、定然有／美丽的街市。定然／在/天街／闲游：，
25、街市上／阵列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，
26、天上的街市
27、明确：所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。
28、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
29、明确：登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
30、（二）讲解第二节诗。
31、我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，
32、明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。
33、作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？
34、天上的／明星现了， 那／隔着河的／牛郎／织女，
35、明确：极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。
36、定然是/世上／没有的珍奇。 是他们／提着灯笼/在走。
37、2。这种感情基调的诗歌应怎样朗读？
1、请做得好的同学做给大家看。
2、教学过程：
3、创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
4、第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
5、（1）同学们在上什么课?
6、同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
7、请同学们看第一幅图：
8、教师表扬坐的好的同学。
9、（5）你愿意把这些字教给大家吗?
10、（4）谁愿意把这些字读给大家听?
11、此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。
12、培养良好习惯。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
13、指名说说上节课你有什么收获？
14、（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
15、1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
16、学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
17、眼离本子有一尺，
18、通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。
19、（2）这些字你认识吗?
20、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。
21、（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
22、（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
23、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
24、入学教育共四幅图画。是培养学生观察、讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，还要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的引导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断监督检查，常常提醒。
25、教学要求
26、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。
27、写字时，身坐直，
28、（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
29、谈话导入。
30、（3）推选故事大王
31、第二课时
32、2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
33、（2）我们怎样举行升旗仪式？
34、第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
35、课堂小结：表扬表现好的同学。
36、第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
37、你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
38、教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
39、学生(起立)：老师早！
40、（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
41、第三课时
42、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅…………在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。
43、（4）他们可能在说些什么?
44、（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？
45、（3）他们在做什么?
46、第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
47、（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？
48、教师表扬做得好的同学。
49、（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
50、（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
51、（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。
52、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
53、第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
54、第一课时
55、③ 让学生一边说顺口溜，一边练习读书、写字的姿势，教师逐一检查、纠正。
56、引导学生了解：
57、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
58、说一说你是怎么认识这些字的？
59、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
60、教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。
61、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
62、（1）我们学校的旗杆设在哪里？
63、（3）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
64、[入学教育解读 教案教学设计]
65、教学注意事项：
66、（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
67、进行模拟练习。
68、(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)
69、教学小结：
70、头要正，肩要平。
71、教师表扬做得好的同学。
72、先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图
73、在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。
74、3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
75、课堂拓展：
76、让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，
77、（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？
78、（1）这是什么地方？
79、总结：
80、教师表扬坐得好的同学。
81、（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。
82、在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
83、老师：你早！
84、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
85、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
86、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。
87、2敝傅佳生观察第一图画、讲述图片意思。
88、指名说说上节课你有什么收获？
89、（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
90、（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
91、（2）画面上有什么人?
92、课时安排：3课时。
93、第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
94、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
95、胸离桌边有一拳。
96、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。
97、（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。
98、老师：清早，我在上学路上遇见了某同学（说一学生名字）……
99、4．情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
100、请坐的好的同学做给大家看。
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
1、情感态度目标
培养学生学习诗歌欣赏诗歌的兴趣。
2、知识能力目标
品位诗歌语言，理解诗中所表现的追求光明和理想的思想感情；
体会诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力；
提高诵读能力。
3、过程方法目标
通过朗读，感悟诗歌的思想内容；
调动已有知识和经验，选取适当的角度，品位诗歌语言，感受诗人的情怀。
有感情的朗读诗歌。
品位语言，感悟诗情；联想和想象的训练。
结合诗歌的时代背景，领会诗人的创作意图。
创设情境，激发想象。
合作探究，师生互动。
（一）启发想象，导入新课
1、（出示星空画面）
师：每当夜晚来临的时候，你独自站在窗前，抬头仰望那深邃的夜空，面对繁星点点，你会想到些什么呢？
（学生根据画面自由想象，用恰当的语言表达出来）
2、师：夜空是神秘的，是亲切的，给人以无穷的遐想。我国著名诗人郭沫若就对浩瀚飘渺的夜空情有独钟。他不仅用眼睛去眺望夜空，而且还用心灵去感受夜空，他以大胆的想象、奇特的构思，融天上地下为一体，写下了著名的诗篇《天上的街市》。诗中描画了令人神往的仙境，寄托了自己美好的理想。今天我们就一起来学习这首诗。
（二）品位探究，体会诗情
有人说，诗歌是文字跳动的音符，而欣赏诗歌就是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。
（课件展示欣赏诗歌的四个步骤）
1、（课件展示配画配乐的诗朗诵）
教师引导：要求学生边听边看，体会本诗的感情基调。
提问：诗中表现的是怎样一种情绪？
2、学生活动：带着自己的理解，集体朗读全诗。
1、教师引导：
a、帮学生确立研读本诗的三个角度：精当的用词、诗句的含义、联想与想象的运用。
b、参与学生的小组讨论，了解讨论情况并给予指导。
2、学生活动：
a、根据教师提供的三个角度，调动已有的知识和经验，自读品位诗歌的精妙之处，印象深刻的地方可做记号，写体会。
b、小组内交流心得体会，包括疑难问题。
c、向全班同学介绍自己的研读成果。
1、教师引导：（诗歌画面回放）
美丽的语言，会把人带进美妙的意境，让我们再回顾一下诗中的画面，静思片刻，用最细腻的笔触描绘你心中的“天上的街市”。（可依诗歌想象，也可自由想象）
2、学生活动：
根据诗情画意，联想与想象自己心中的“天上的街市”，选择自己喜欢的方式表达出来，可写，可画，可唱，可演，并向全班同学展示。
1、教师引导：经历了诗歌欣赏的三个阶段，相信大家对这首诗有了一个全新的认识，对其中的感情有了更深刻的体会，你能饱含深情的朗诵这首诗吗？
2、学生活动：配乐朗诵，自由结组，明细分工，共同完成整首诗的朗诵。
3、集体吟诵，与前面的集体朗诵做比较。
（三）延伸拓展
用同样的方法自学郭沫若的另外一首诗《静夜》，下节课交流自学成果。
（四）结束语
（五）作业
朗诵并背诵《天上的街市》。
1、观察画面。观察提示：这是什么地方?图上都有谁?他们在做什么?观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。”
2、愿意上好语文课。请学生说说图中的小朋友是怎样上语文课的，如，坐端正，专心看黑板，积极参与学习活动等等，启发同学们共同努力，上好语文课。
3、第三课时：良好的读写习惯真重要
4、(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……点到哪位同学的.名字，哪位同学便起立，向老师问早、问好。)
5、能够喜欢语文课。可以请学生说说：黑板上有什么?(有图片和汉字，汉字上有汉语拼音)问问学生：谁认识黑板上的动物图片?谁认识图片下的汉字?然后老师拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给大家听，问问他：如果老师请你把这个字贴到黑板上，你愿意吗?如果愿意，你应该怎样做?引导同学看图，向图中黑板前的那位小姑娘学习。让学生了解，上语文课能学到很多知识，知道许多有趣的事情，以此激发学生学习语文的兴趣。
6、二、课时安排：3课时。
7、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
8、指导学生观察画面，了解大致内容。
9、指导学生初步观察画面，了解大致内容。
10、三、教学设计举例
11、3 学生示范。问题设计：他们的读书、写字姿势坐得这样标准，你们想不想学学?
12、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
13、2 同学互相交流读书和写字的姿势。教师设计的问题可以是：图上是谁?他(她)分别在干什么?你们认为他和她读书和写字的姿势准确吗?应该怎么坐的?请同学们分别说说。
14、观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。
15、初步了解语文课。教师可以设计这样的提问：同学们在上什么课?你是怎么知道的?初入学的孩子可能会沿用幼儿园时的说法：他们在上语言课。也有的孩子会说：他们在上认字课。教师要耐心地听，并清楚地告诉学生：他们在上语文课。让学生知道语文课和语言课不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习读和写(可以让学生说说学会了读和写有什么用)。
16、一、教学要求
17、情境演练。老师读出对话框中的话，并告诉同学们每次见到老师都要向老师问好。老师可创设情境，和同学共同模拟练习。
18、老师：清早，我在上学路上遇见了王洋同学……
19、第一课时：欢迎新同学
20、老师：王洋，你早!
21、王洋(起立)：老师早!
22、讨论对话。讨论提示：想一想，开学第一天见到老师的时候，你和老师都说了些什么?猜一猜，这位同学对老师说了些什么?老师对他说了些什么?
23、第二课时：学习语文真快乐
第一课时
教学目标：
1、初步了解学校生活，上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
2、通过交流感受老师的亲切，同学的友爱。
重点：让学生懂得上课要遵守纪律。
难点：做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
教具准备：录音机、投影片、小红花等
教学过程：
一、观察图画，谈话引入。
1、出示投影：
（1）这是什么时候？图上的小朋友在干什么？
（2）丁丁在干什么？他这样做对吗？说说理由。
（3）冬冬看见了会对丁丁说什么？你想对他说什么？
2、练习说话：
上课的时候，我们要专心听讲。（跟说、自由练说、指名说、开小火车）
二、小结评比，树立榜样。
1、 表扬本堂课特别专心听讲的学生，并发给小花。
2、 2、回忆前几堂课的表现，专心听讲的同学站起来讲给大家听听是怎么做到这一点的。
三、行为操练：专心听讲（坐端正、用眼看、用耳听）。
1、 学习正确的坐势。
（1）图上的小朋友是怎么做的？你们呢？
（2）小结：两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬起，多有精神。
（3）比赛练习：同桌比、小组比等
（4）创设情境练一练坐势。并学念儿歌（略）
2、学习用眼看。
（1） 激情明理：出示画片（公鸡），指名两位学生（其中一位背朝画片），然后要他们说说图上画了 什么。最后讨论：背朝画片的学生怎么会讲错？
（2） 小结：老师讲话、写字等眼睛该朝哪里看？
（3） 训练并学念儿歌（略）
1、 学习用耳听。
（1）激趣明理：板画耳朵。说说它的重要性。
（2）怎样才算会用耳朵呢？学念儿歌（略）
（3）训练用耳听。
四、小结：这节课，你学懂了什么？
作者邮箱： zwf192@
[《入学教育》(网友来稿) 教案教学设计]
1、握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
2、4．教师边画边讲年级与班级。
3、③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。
4、我是小学（）年级（）班的小学生。
5、我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。
6、四、巩固和延伸
7、（1）游戏明理：“小小照相机”。
8、认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
9、（注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。）
10、一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
11、（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上☆）
12、声音要响亮，态度要大方。
13、第三课时 读写姿势要正确
14、过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字？（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。
15、请同学们看投影（或挂图）。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点挂图）
16、3．谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园？（可根据学校周围的特点设计问题）
17、三、演示导行
18、同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。（出示活动课题）
19、现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议）
20、看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点）
21、二、激情明理导行
22、归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
23、2．在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。
24、一、出示模型，导入活动
25、出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学生讨论）
26、老师讲课用心听，同学回答仔细听。
27、4．说说当小学生的愿望。
28、（1）出示读书姿势投影片或挂图
29、（教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境，可边介绍边画。）
30、出示儿歌，请学生跟老师念：
31、一句一句讲，要讲普通话。
32、3．对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。
33、出示儿歌，教师领读：
34、小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。学生（出示带拼音的课题）。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。
35、教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
36、2．同桌互相介绍。
37、耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。
38、1．示范引路。
39、1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
40、知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
41、教师示范，学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解）
42、看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
43、同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗？（出示小花猫手指木偶，讲故事）
44、教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论）
45、读书时，眼睛看着课本。
46、小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
47、老师讲话，眼睛看着老师；
48、（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。）
49、3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
50、为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。
51、把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。
52、（3）训练用眼“听”指挥。
53、3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。
54、2．同桌竞赛，互相提醒。
55、师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。
56、②示范举手。
57、四、巩固与延伸
58、［教学目标］
59、【教学过程】
60、1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。
61、④眼离书本一尺。
62、过渡：同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。
63、2．教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。
64、老师讲课看老师，同学发言看同学。
65、握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）
66、2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
67、对啦！解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。
68、一、谈话揭题
69、②把书本放平。
70、同学们发言，眼睛看着同学；
71、边听边想动脑筋，认认真真学本领。
72、“一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下）
73、⑤胸离桌边一拳。
74、5．说一说：
75、［教学目标］
76、今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。
77、第一课时 我是小学生了
78、写字姿势要端正，身体坐正书放平，
79、③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。
80、出示儿歌，请学生跟着老师念：
81、介绍爱好。
82、（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：
83、2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
84、①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？
85、小朋友，爱读书，读书姿势要做到：
86、①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
87、身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。
88、[《入学教育》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
89、三、课堂小结
90、开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）
91、三、自我介绍
92、④小试验明理。
93、1．教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。
94、四、巩固和延伸
95、［教学过程］
96、（7）发言先举手，声音要响亮。
97、谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲）
98、谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议）
99、⑤发言训练
100、归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。
101、（4）出示耳朵模型（或板画）明理。
102、（2）请学生看写字姿势投影片或挂图
103、（6）训练用耳听。
104、教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚）
105、二、听故事明理
106、（1）连起来作介绍。
107、教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。
108、一、讲故事导入
109、教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。
110、【教学目标】
111、第二课时 上课专心听 发言先举手
112、①人坐正，身体坐直。
113、老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。
114、教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。
115、（2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：
116、小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？
117、1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
118、二、认识校名、年级、班级
119、老师写字，眼睛看着黑板；
120、1．出示带有拼音的校名小黑板。
121、作者邮箱： hwlwfp@
122、我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识-下。
123、小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。
124、【教学过程】
125、出示儿歌，教师领读：
126、先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。
127、5．小结：今天我们知道了自己是xx学校一（x）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。
128、2．教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
129、眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
130、得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。
小学语文第一册教学案 备课人：
课题 入学教育 课型 新授 案序 1
教学目标 1、初步感受教师的温暖，同学的友爱、校园生活的多彩。2、让学生喜欢语文课，培养正确的读写姿势。3、进行尊敬老师、团结同学等入学常规教育。
重 点 正确的读书、写字姿势。
难 点 进行尊师、守纪、团结友爱等教育。
教学仪器与媒体 教学图片
板书设计 欢迎新同学
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
一、 导入新课二、出示挂图三、组织讨论 同学门从今天起我们就是一年级小学生了。请同学们打开课本的第二页。创设情说说内容1、 新同学应怎样回答老师提出的问题？2、 每天上学怎样向妈妈告别？
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
四、模拟情景五、布置活动六、出示图二七、看图三、图四八、参观校园 3、每天见到老师应怎样做？针对提出的问题学生讨论回答1、入学第一天2、每日第一天见面3、每节课起始结束小组活动：自由交谈1、你喜欢图上的什么人？他们在干什么？2、介绍学习汉字的用处1、看图上应做的姿势2、谁在做什么、怎样做3、教师纠正读写姿势老师介绍校园，教育学生爱护校园。
反思：
（2）
小学语文第一册教学案 备课人：
课题 汉语拼音1 课型 新授 案序 1-1
教学目标 1、学会a o e三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号。2、认识书写汉语拼音的四线格。
重 点 读准a o e 三个单韵母
难 点 认清a o e 三个单韵母
教学仪器与媒体 字母卡片 声母卡片
板书设计 a o e
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
一、明确学习目的激发学习兴趣二、学习单韵母 1、教学儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。（学生学儿歌：老师说一句学生说一句）1、看图引出单韵母 教师板书a o e
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
三、 习单韵母o e四、读儿歌五、作业 学生观察图画练习用完整的句子说出图意了解单韵母。2、教师师范读 注意发音方法学生观察 模仿 体会发音方法。3、引导学生再次看图：小女孩的头部像什么的形，小女孩张大嘴巴发什么音？教儿歌。教师采用领读法指导学生练习发音。方法同上学生练习读课文抄写a o e
反思：
(2)
小学语文第一册教学案 备课人：
课题 汉语拼音2 课型 新授 案序 1-2-1
教学目标 1、学会i u ü 三个单韵母，认清形，读准音，能正确书写。2、掌握i u 四声，能直接读出带调的音。
重 点 读准 i u ü 的音。
难 点 读准 i u ü 的二声。
教学仪器与媒体 字母卡片 、 画有四线三格的小黑板。
板书设计 i u ü
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
一、复习检查二、导入新课三、学习新课 1、老师出示单韵母卡片，指名学生认读。故事导入板书课题，学生齐读。1、出示图、指导学生看图，用一句完整的话说图意，并根据图认准形，读准音。2、出示韵母四声，采用多种方法指导练读。
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
五、巩固练习六、扩展练习 学生自由练读 再指名读 齐读 开火车读。3、学习 i ü 标调号的方法（强调加调号时点去掉）学生练写四声4、指导书写，弄清单韵母在四线格中的位置和笔画、笔顺。学生在练习本上练写1、读六个单韵母（自由读 分组读 开火车读）2、学生练写。
反思：
(2)
小学语文第一册教学案 备课人：
课题 课型 新授 案序 1
教学目标 1、
重 点
难 点
教学仪器与媒体
板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
反思：
(2)
小学语文第一册教学案 备课人：
课题 课型 新授 案序 1
教学目标 1、
重 点
难 点
教学仪器与媒体
板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
反思：
(2)
小学语文第一册教学案 备课人：
课题 课型 新授 案序 1
教学目标 1、
重 点
难 点
教学仪器与媒体
板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
反思：
(2)
小学语文第一册教学案 备课人：
课题 课型 新授 案序 1
教学目标 1、
重 点
难 点
教学仪器与媒体
板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
反思：
(2)
小学语文第一册教学案 备课人：崔明英
课题 课型 新授 案序 1
教学目标 1、
重 点
难 点
教学仪器与媒体
板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
反思：
(2)
小学语文第一册教学案 备课人：崔明英
课题 课型 新授 案序 1
教学目标 1、
重 点
难 点
教学仪器与媒体
板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
反思：
(2)
小学语文第一册教学案 备课人：崔明英
课题 课型 新授 案序 1
教学目标 1、
重 点
难 点
教学仪器与媒体
板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
反思：
(2)
[入学教育(网友来稿) 教案教学设计]
编写教案
年 级 小一 科目 语文 授课人 张才广 授课时间 年 月 日
课 题(章节) 入学教育
教 学 目 的 1、 使学生初步感受教师的温暖，同学的友爱，校园生活的丰富多彩。2、 对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。3、 培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 方 法
教 学 工 具 微机
教 学 过 程 第一课时 一、 导语。二、 指导看图1、 听老师读读图上教师门外墙上的字：“欢迎新同学”。2、 请同学们看图说说这是什么地方。3、 请同学们看图说说图上有些什么人。4、 请同学们看图想想老师和新同学会说些什么。三、 组织讨论。1、 新同学应该怎样回答老师的问题？2、 每天上学怎样向妈妈告别？3、 每天到校第一次见到老师应该怎样做？四、 情景演练1、 模拟入学第一天。2、 模拟每日出次见面。3、 模拟每一节课的起始和结束。五、 小组活动六、 扩展活动。 第二课时一、 导语。二、 指导看图1、 整体观察画面。（1） 这是什么地方？（2） 这里有什么（3） 你喜欢你们的学校吗？2、 分步观察三、 组织讨论。四、 参观校园。五、 扩展活动。
备 注
作 业 练 习
参 考 资 料
[入学教育(网友来稿) 教案教学设计]
1、 同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。写字姿势不正确，字就写不好了，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好的。
2、（2）有问题要举手发言。
3、2．进一步引导：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
4、3．通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
5、（二）仔细看图，指导观察
6、学习用品摆放好，
7、（一）联系实际，启发谈话
8、教师分解动作示范
9、教师，同学，家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生。
10、行为练习：举手
11、三、教学课时：两课时
12、（一）、看图导入（投影第4、5页的图），进行坐、看、举手的训练。
13、2）手离笔尖一寸，
14、学好知识身体健
15、回家把儿歌念给家长听， 并做给家长看。
16、眼离书本一尺远。
17、1．教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
18、你们瞧，图画上的同学多认真啊，那我们和他们比一比，看谁上课更认真，好吗？谁做的好，老师就送他一个小奖片。
19、（五）学习读儿歌。
20、4）再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点投影）
21、三、课后作业：
22、 向学生介绍语文课的一般规程，提出上课的要求。
23、铃声响，进课堂，
24、身直，头正，肩要平，
25、（四）创设情境，进行表演
26、同学们，老师今天就要教会你们正确的读书、写字姿势。姿势正确了，对我们学知识，长身体有很大的好处。
27、读书姿势要做到：
28、2．依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
29、一寸一尺和一拳，
30、回答问题声音响，
31、 小朋友们真能干，学会了坐端正，还知道了该如何举手发言。接着老师要给你们讲个故事，听的时候，可千万别讲话，也不能走上来噢。
32、（二）、训练读书写字的姿势。
33、早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情境，让学生表演，学习日常礼貌用语。
34、 行为训练：
35、二、教学重难点：
36、教师示范分解动作
37、第二课时
38、教师巡视，一一纠正。
39、（出示啄木鸟头饰）大家好，我是一只可怜的啄木鸟。从前我也和你们一样，有一双明亮的眼睛。可是我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书，写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便。别的啄木鸟能飞能停，天天能捉害虫吃。我一飞眼镜就要掉，虫子根本捉不到。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见，天天饿肚皮。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
40、写字姿势要端正，
41、行为练习：做端正，眼睛看老师。
42、小朋友，爱读书，
43、一、学习目标
44、[入学教育 教案教学设计]
45、大家夸我学习好。
46、握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置，中指抵在下面，笔杆靠枕虎口的位置。（教师演示）另外，无名指和小拇指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）
47、3）肩放平，
48、（1）老师讲话时同学们就不能再讲话，而且要做端正，眼睛看着老师。
49、等着老师来上课。
50、1．观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
51、上 课 了
52、四、教学过程：
53、老师讲课认真听，
54、（3）课堂上不能随便走动，也不能随便讲话。
55、2）头放正，
56、小朋友，图上的小朋友在干什么呀？哦，你能看出他们在上什么课吗？这两个字有人认识吗？你愿意读给大家听吗？
57、出示儿歌，教师领读：
58、2．指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？
59、谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？指名学生说一说。
60、（三）说话演练，体会情感
61、学生能感受到学习语文是快乐的，学生有主动学习的兴趣。
62、 学生能模仿教师和书上的小朋友学会正确的读写姿势。并懂得正确的姿势能保护视力。
63、3）眼离书本一尺，
64、（出示投影片）读书的时候我们应该向图上的小朋友一样，做到
65、1）身体坐直，
66、在语文书的第一页写上名字和班级，教师纠正握笔姿势。
67、看，正确的写字姿势就是跟图上的小朋友一样，做到：
68、3．教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
69、4）胸离桌边一拳。（边说边指点）
70、提出问题多动脑。
71、出示儿歌，教师领读：
72、1）身体坐正，书本放平，
73、1．引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？可以联系实际说，也可以看图后比较说。
74、第一课时
75、身体坐正书放平，
1、学生齐读（出示课件，节奏、重音划分）
2、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）
3、（出示课件）联想练习：看雕塑
4、要求语言流畅，重点突出，发挥想象。
5、（出示课件：课题）引入课题
6、②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”
7、“天上的街市”。
8、本课内容：
9、学生结合写作背景讨论回答。
10、赏析语歌的语言
11、②领悟主旨
12、①激情朗诵
13、读：反复朗读诗歌，初步理解文意
14、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。
15、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。
16、（出示课件）：几张图片
17、同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。
18、（出示课件）例句：一朵（颗）流星
19、请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？
20、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们现实中的美好生活。
21、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）
22、教师归纳：（出示课件）表达对现实的不满和对理想生活的追求
23、（出示课件）学生个人朗读比赛
24、析：赏析诗歌的语言
25、悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题
26、教学手段：多媒体课件
27、讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”
28、练：练习运用联想和想象
29、③赏析语言
30、领悟诗歌表达的中心
31、思考问题：
32、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”
33、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍
34、教学时数：一课时
35、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？
36、学生用自己的话描述
37、练习运用联想和想象
38、（出示课件：flash动画、录音朗读）学生听录音朗读
39、①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。
40、④联想和想象
1、答案：表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心。
2、“1921—1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了—————— 《天上的街市》。”
3、我这样问：“同学们，现在请你们再来说说作者是想通过街市的繁华，牛郎织女的自由抒发〖〗自己什么样的情感？
4、作业：根据文中所学习的想象和联想的手法，做研讨与练习第二大题。
5、有感情的诵读
6、初始目标，直接导入。
7、不过，教案总是预设，而课堂却有生成！不是吗？
8、然后用自己的话描述诗中想象的世界，可做合理性的补充和发挥，可以有自己的理解和个性添入进去。
9、再次诵读全诗，边读边想象诗中的情景。
10、根据背景，能在理解诗歌语句的基础上说出作者所要表达的思想情感。
11、然后说说表达了作者什么样的情感？
12、本来我想是先在开课时就讲背景的，后来忘了，一思考，放在这个时刻吧，没想到效果好的多，看来是要在最需要的时候给他，那才叫“雪中送炭”。
13、在这个时候，我导入了本诗的背景知识：
14、（课堂上这个环节学生回答的很干脆，似乎是答案就在眼前了一般）
15、这首诗本出于想象，而作者却斩钉截铁的用了四个“定然”一个“定”加以肯定，为什么呢？
16、指导：你能读准每一个字音么？你认为读每一句诗时应怎么断句？那个字或者此应当特别强调（重音）？全诗应用何种语调读最好？
17、在下午的六班上课时，我将指导诵读放在了“情感”后，觉得比在一开始就用感情去读好得多，因为那时候他们还不知道作者究竟在写什么，只是一个想象的神话罢了，当说出所要抒发的情感后，一切才不一样了。
18、但很多老师还是在“情感的指导”上总是以煽情为主，不计较究竟为什么要这样读，只是鹦鹉学舌的让学生按着自己认为正确的方向走，但总适得其反，我也是这样，但思考了总比老样子要强得多。所以，我认为教案应在这个地方做一些改正，将诵读往后面放一放。
19、这个时候，学生很自然的就谈到了街市的繁华说明希望生活富足，牛郎织女的“闲游”“骑着牛儿来往”抒发了作者渴望自由、幸福、美满、快乐、喜悦、高兴、舒适、美好……的生活。
20、作者运用了“联想”“想象”的写作手法，你能从文中找到具体的例子读读吗？
21、介绍作者郭沫若
22、这节课我认为比较好的地方是我让学生用自己的话描述诗中的情景，学生说到了“天上有了繁华的街市，还有牛郎织女可以自由自在的来往，在街市里游玩。”
23、反思：
1、（2）我们怎样举行升旗仪式？
2、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。
3、进行模拟练习。
4、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
5、（4）他们可能在说些什么?
6、（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
7、同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
8、[《入学教育》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
9、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
10、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅…………在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。
11、总结：
12、教师表扬坐得好的同学。
13、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。
14、培养良好习惯。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
15、老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学……
16、创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
17、（3）推选故事大王
18、说一说你是怎么认识这些字的？
19、（4）谁愿意把这些字读给大家听?
20、请做得好的同学做给大家看。
21、（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
22、第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
23、让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，
24、此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。
25、（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？
26、（5）你愿意把这些字教给大家吗?
27、（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
28、（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
29、（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
30、教师表扬坐的好的同学。
31、第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
32、4．情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
33、3惫鄄煊胙萘方岷希培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
34、（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？
35、教学小结：
36、（3）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
37、课堂小结：表扬表现好的同学。
38、在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。
39、教材分析
40、课堂拓展：
41、1惫鄄焱蓟内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
42、教师表扬做得好的同学。
43、（1）这是什么地方？
44、(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)
45、第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
46、（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。
47、指名说说上节课你有什么收获？
48、（1）我们学校的旗杆设在哪里？
49、教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。
50、本课由四幅图画组成。
51、指名说说上节课你有什么收获？
52、王洋(起立)：老师早！
53、课时安排：3课时。
54、第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
55、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
56、第二课时
57、引导学生了解：
58、第一课时
59、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
60、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
61、教学要求
62、（2）画面上有什么人?
63、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。
64、第三课时
65、教师表扬做得好的同学。
66、2币谰莼面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
67、（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
68、教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
69、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。
70、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
71、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
72、作者邮箱： yuhuak@
73、教学注意事项：
74、（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？
75、（3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
76、老师：孔阳，你早！
77、在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
78、（2）这些字你认识吗?
79、（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
80、学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
81、（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。
82、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
83、（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。
84、请坐的好的同学做给大家看。
85、（3）他们在做什么?
86、先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图
87、教学过程：
88、谈话导入。
89、通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。
90、请同学们看第一幅图：
91、你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
92、第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
93、2敝傅佳生观察第一图画、讲述图片意思。
94、（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
95、（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
96、（1）同学们在上什么课?
这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。同时适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。
1、朗读背诵，品读作品的诗情诗味
2、了解本诗想象丰富的写作特点，拓展想象能力。
一、导入
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？今天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。
二、作者简介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》话剧《屈原》等。
三、学习方法：
1、诵读品味（音读、意读、情读）
2、想象理解
四、音读
要求：读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。
（一）正音正字：
（1）隔gé（2）甚shèn：很、极（3）缥缈piāo miao：隐隐约约、若有若无（4）陈列chénliè：把物品摆出来给人看（5）珍奇zhenqí:稀有而珍贵
（6）闲游xiányóu（7）灯笼deng·long（笼罩long）（8）宽广kuanguáng
（9）数：shu（数一数）shu（数字）shuo（数见不鲜）
（二）读出音韵
韵脚：○1星(xing)灯(deng)
○2市(shi)奇(qi)
○3广(guang)往(wang)
○4游(you)走(zou)
五、意读
1、朗读。
要求：边读边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、从读书中见形态。
2、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容
3、品读全诗
这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。
（1）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？
明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。（板书：街灯＝明星}联想）
（2）什么是联想？
联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
（3）由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？
明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女
（板书：→街市→物品→人}想象）