本学期，我担任高一、17,18二个教学班的化学教学，一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为化学教师，我能认真制定计划，注重教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并认真听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。努力按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生的学习能力。下面就本人本期的工作作一个小结：
一、认真备课，精心制作教学案：
新课标教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但知识点间的联系较差，而且我所教的班级同学的基础的差别很大，因此我在制作学案以及备课时，不仅要参考和分析很多有关资料，还要尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，选取不同层次的题目，使每个学生都学有所得，使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。
二、认真批改学案，及时进行针对性评价
积极推进我校教学方法改革，认真执行导学案教学。学案是一种很好的信息反馈方式，从学案中能够发现学生存在的一些问题。所以布置学案要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我们高一化学组精诚合作高度认真负责筛选学习材料，精编习题，力求每一次练习都能起到最好的效果。在批改学生的学案时我认真分析并记录了学生的学案完成情况，将他们在学案过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。
三、弹性调节难度
教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
四、加强方法指导
对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
五、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，同时，也注重学生学习小组合作互助的作用，课后对不同的学生采取培优补差的方式。
六、根据学生实际，做好后进生的转化工作
我教的二个班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，利用周末或课外时间进行辅导。
总之，为了把教学工作搞好，我不断学习，在教学中不断探索和总结，努力使自己的教学水平有所提高，力争在教学岗位上多出成绩。
以上是我进行化学教学中的几点做法，我会在以后的教学中不断总结，向老教师学习请教，争取更大的进步。
1、上面介绍五种常见的发现问题或提出问题的途径，掌握这些途径，将有助于发现问题。希望同学们在学习过程中善于利用以上途径，经常问一问、想一想，提高学习效率。
2、一：学会提出问题
3、【说明】
4、加工在学习过程中发挥着重要的作用，是高效获取知识的基本条件之一。对信息加工的重要方法有：1)类比法;2)比较法;3)质疑等。
5、④fecl3溶液用于伤口止血
6、具有某种属性的物质往往有多种，而且某种物质通常具有多种属性(如用途)。课本限于篇幅或其他原因，不可能对有关事物的属性全部罗列。学习过程中，应学会穷追不舍，发现问题。如，课本中有谈到“分子是保持物质化学性质的一种微粒”，这里说分子仅是保持物质化学性质的一种微粒。那么，“除了分子之外，还有那些微粒可以保持物质的化学性质呢?”哪些物质是由分子组成的吗?哪些物质是有原子组成的?哪些物质是有离子组成的?金属中含有自由电子，那么金属是有那些微粒组成的呢?
7、找一个小本本，专一记录自己不会的，以备考试前强化记忆。考前复习，当然要复习自己易错的知识点和没有弄清楚的方法，
8、(1)四种微溶物是指ag2so4、caso4、mgco3、ca(oh)2。
9、◎考点四：化学计量之间的转化关系
10、◎考点三：离子的检验
11、15个高中化学学习方法与技巧
12、◎考点三：电解质和非电解质
13、【注意要点】
14、区分胶体和其他分散系的最简便方法是利用丁达尔效应。
15、(2)配制步骤，所用仪器及注意事项
16、第二、学会比较
17、胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质颗粒直径大小(1～100 nm)。
18、5)联系实际，大胆质疑;
19、该方法通过观察某一事物或某一过程中的“异常点”，从而有针对地提出问题。由于“异常点”中往往隐含许多问题，所以，学习过程中要善于抓住异常之处发现问题。例如，在日常生活中，用容器盛装固体物质，容器的口总是向上的，而在实验室制取氨气时，发生装置中的试管管口却是要略微向下倾斜，这是为什么?
20、(6)酒精及其他易燃有机物小面积失火，应迅速用湿抹布扑盖。
21、3)对不同事物做对比，发现问题;
22、⑤江河入海口形成的沙洲
23、(2)酸性氧化物不一定是非金属氧化物(如mn2o7);
24、四、特别技巧
25、方法五：联系实际，发现问题
26、这种方法的具体做法是对某些化学事实从反向进行思考，改变某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。例如，在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学习过程中，我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生的反应是否一定为化学变化?”问题。
27、胶体的提纯：渗析法
28、◎考点一：熟记常见无机化合物的分类
29、阅读教材，仅停留在“读”的基础上是不够的，只“读”不“思”，仅能获得化学事实的表象知识，而对于深深隐含在表象内部的、深层次的知识往往就无法感知，从而影响对化学事实的全面深刻的感知。因此，要边读边思，注意对表象的知识进行大胆的质疑、提出问题、多问“为什么、是什么、怎么样”，将表象的知识与相关的化学概念、原理、规律等知识密切联系起来，并对知识进行归纳总结，对比深化，确保深入全面的掌握。例如，在阅读初中有关氧化反应内容时，课本在列出硫、铁、碳等与氧气反应后，提出“我们把物质与氧发生的化学反应叫做氧化反应”。在这里为什么指“与氧反应”而不说“与氧气反应”?“氧”是否就是氧气?如果不是，那么“氧”指的是那些物质等?如果能够这样深入去分析，就能更加深入地掌握氧化反应的概念。
30、◎考点五：一定物质的量浓度溶液的配制及误差分析
31、(3)单质、混合物既不是电解质，也不是非电解质。
32、(3)有关溶液稀释(稀释前后溶质守恒)：c (浓)·v (浓)==c (稀)·v (稀)
33、强化记忆盐、碱溶解性
34、将饱和fecl3溶液滴入沸水中，继续加热至体系呈红褐色，停止加热，得fe(oh)3胶体。
35、方法二：觉察异常，发现问题
36、2)观察事物的异常点，发现问题;
37、精读在于研究速读过程中所感知的化学事实的重点、难点和疑点等，深化对本节知识内容和逻辑结构的理解和掌握。在化学学习过程中，对于所有的重点知识如化学概念、原理等的阅读，都必须做到精读。对这些内容所涉及的字、词、句甚至段等都要精研细读，反复推敲，从而掌握所学内容的精髓。如分子的概念：“分子是保持物质化学性质的一种微粒”。“一种微粒”是概念的外延，“保持物质化学性质”是概念的内涵。学习时，要特别注意分子保持的是化学性质，而不是物理性质;同时分子仅是保持物质化学性质的一种微粒，不是所有能保持化学性质的微粒都是分子，也可能是原子等，明确这些对化学的深入学习很重要。
38、硫酸盐不溶铅和钡;盐酸盐不溶银亚汞;
39、方法四：穷追不舍，刨根问底
40、第三、读思结合
41、微溶物有四种;强碱都易溶，ca(oh)2是微溶。
42、(1)理解物质的量及其单位摩尔、摩尔质量、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积、物质的量浓度等概念。
43、此外，阅读的同时要兼顾动笔，作好读书笔记，记录阅读过程中所提炼出来的内容如教材的逻辑结构、重点内容、难点内容和疑点内容以及学习体会(如突破难点的方法、有哪些创新的记忆方法等)，以利于下阶段的学习。
44、第一章 从实验学化学
45、⑧纳米技术与胶体
46、(2)烫伤宜找医生处理。
47、fe(oh)3胶体、al(oh)3胶体、血液、豆浆、淀粉溶液、蛋白质溶液、有色玻璃、墨水等。
48、(1)碱性氧化物一定是金属氧化物，但金属氧化物不一定是碱性氧化物(如mn2o7为酸性氧化物、al2o3为两性氧化物、na2o2为过氧化物)。
49、胶体的应用：
50、常见胶体
51、钾、钠、铵盐、硝酸盐都易溶;
52、4)穷追不舍，刨根问底;
53、【归纳总结】
54、①盐卤点豆腐
55、(5)钠、磷等失火宜用沙土扑盖。
56、②肥皂的制取分离
57、第二章 化学物质及其变化
58、学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。因此，不会提出(发现)问题也就不能主动学习，从而导致学习水平低下。
59、第一、学会类比
60、类比是根据两类或两个事物之间某些属性上的相同或相识所作出的一种推断。它既可使抽象的内容具体化、形象化。也可使陌生的事物熟悉化，从而实现对新知识的掌握。如在学习卤族元素及其化合物性质时，抓住该元素所具有的共同特征：核外最外层电子数相同，均为7个，从而类推出它们的单质及化合物在化学性质上具有与cl2与及其化合物相似的化学性质，同时卤族元素原子的电子层数从上到下逐渐增多，所以化学性质还存在着递变性和特殊性，重点掌握有哪些特殊的地方和哪些性质是递增，哪些性质是递增，其余的性质就是相似性了。从而顺利实现对卤素其他元素对应单质及其化合物性质的学习和掌握。
61、化学方法分离和提纯物质时要注意八个字“不增、不减、易分、复原”。
62、三：学会阅读
63、具体要做到：移量要精确，溶解要安全，冷却要充分，洗涤要洁净，定容要准确，混合要均匀。
64、(3)酸性氧化物、碱性氧化物不一定都能与水反应生成相应的酸、碱(如sio2、fe2o3)。
65、二：学会加工
66、(4)酸性氧化物都是对应酸的酸酐，但酸酐不一定都是酸性氧化物，如乙酸酐[(ch3co)2o]。
67、把平时做过的题，分类做记号，以备考试前有选择地再看一眼，要重视前车之鉴，防止“一错再错”。
68、6)探求因果，弄清关系;
69、方法一：逆向思考，提出问题
70、(2)非电解质不导电，导电的物质不一定是电解质。
71、(3)误差分析
72、方法三：善于对比，发现问题
73、【注意】判断氧化物所属类别时，一定要注意以下几点：
74、7)改变概念的内涵和外延，提出问题，等。
75、(oh)3胶体的制备方法
76、(2)agcl、agbr、agi、baso4及微溶的caso4、ag2so4都难溶于稀强酸。
77、(1)电解质不一定导电，不导电的物质不一定是非电解质。
78、(4)电解质必须是化合物本身电离出离子，否则不属于电解质，如co2、nh3、cl2等物质的水溶液虽能导电，但它们并不是电解质，它们的水溶液能导电是因为与水反应后生成了电解质。
79、◎考点二：混合物的分离和提纯
80、质疑就是追问为什么，或者用挑剔的眼光来看待已有的事物，达到对化学事实的深层理解。学会对事物进行全面的观察，并在此基础上，通过分析、比较、正向、逆向思维等活动来实现。它具有一定的途径和方法。常见的途径能和方法有：
81、比较是对两种或两种以上易混淆的相关事物进行对比分析的一种常用方法。常用的比较方法有对立比较、差异比较和对照比较等。如在学习氧化还原反应时，氧化和还原、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等属于对立的概念，在学习过程中，要抓住这些概念内部间的对立面来比较，以留下深刻的印象，实现记住一个就掌握另一个的一箭双雕的效果。又如对易混淆的同位素、同素异形体概念，要抓住这两个概念的相同点是什么，不同点有那些。从而掌握这两个概念。
82、(1)做有毒气体的实验时，应在通风厨中进行，并注意对尾气进行适当处理(吸收或点燃等)。进行易燃易爆气体的实验时应注意验纯，尾气应燃烧掉或作适当处理。
83、③明矾、fe2(so4)3溶液净水
84、发现问题或提出问题是在对事物进行全面观察的基础上，通过分析、比较、正向和逆向思维活动来实现的，它具有一定的方法和途径。下面介绍中学化学学习中常用的一些方法，供同学们学习时参考。
85、⑥冶金厂大量烟尘用高压电除去
86、1)变正向思维为逆向思维，提出问题;
87、化学事实往往既存在着相同之处也存在不同之处，学习过程中要善于对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物间的不同提出有关问题。氧气和臭氧均为只有氧元素组成的单质，那么，“它们是否属于同种物质?其性质是否一样?”同位素和同素异形体之间的联系与区别是什么?
88、第一、学会速读
89、阅读和观察一样，也是感知化学事实、获取信息的重要方法。会不会阅读、研读到什么程度直接影响到所感知信息量的多少、深浅以及学习效率等。
90、⑦土壤胶体中离子的吸附和交换过程，保肥作用;
91、◎考点二：胶体知识总结
92、◎考点一：化学实验安全
93、胶体的在生活、生产和科研等方面有着重要用途，如常见的有：
94、(1)容量瓶是配制一定物质的量浓度溶液的仪器，其常用规格有100 ml、250 ml、500 ml、1000 ml等，使用时一定要注意其规律，如500 ml的容量瓶。并且使用前一定要检查其是否漏水。
95、(4)溶质质量分数(w)与溶质的物质的量浓度(c)的转化：(注意其中的单位换算)
96、速读主要是为在较短的时间内获取较多的信息。通过速读，对课本知识的内容和逻辑结构作粗步了解，并明确所需感知事物的重点、难点和疑点等，为精读提供“物质基础”。重点在于精读。
97、第三、学会质疑
98、胶体的提纯：渗析(用半透膜);胶体与浊液的分离：过滤(滤纸)
99、你必须记一些知识。化学是文科性质非常浓的理科。记忆力在化学上的作用最明显。不去记，注定效果差!
100、由公式知，凡是溶质的物质的量减少或使溶液体积增大的操作，都会使c偏低，反之偏高。
101、(2)以物质的量为核心的计算
102、(3)浓酸撒在实验台上，先用na2co3 (或nahco3)中和，后用水冲擦干净。浓酸沾在皮肤上，宜先用干抹布拭去，再用水冲净。浓酸溅在眼中应先用稀nahco3溶液淋洗，然后请医生处理。
103、(4)浓碱撒在实验台上，先用稀醋酸中和，然后用水冲擦干净。浓碱沾在皮肤上，宜先用大量水冲洗，再涂上硼酸溶液。浓碱溅在眼中，用水洗净后再用硼酸溶液淋洗。
104、实际生产生活中存在许多化学现象，其中隐含许多化学知识，学习时，要善于联系实际，发现问题。如“油库为何要严禁烟火?”“干燥的夏天为何常见鬼火现象?”等等。
105、非金属氧化物也不一定是酸性氧化物(如co、no)。
106、第二、学会精读
一、认真备课，精心制作教学案：
新课标教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但知识点间的联系较差，而且我所教的班级同学的基础的差别很大，因此我在制作学案以及备课时，不仅要参考和分析很多有关资料，还要尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，选取不同层次的题目，使每个学生都学有所得，使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。
二、认真批改学案，及时进行针对性评价
积极推进我校教学方法改革，认真执行导学案教学。学案是一种很好的信息反馈方式，从学案中能够发现学生存在的一些问题。所以布置学案要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我们高一化学组精诚合作高度认真负责筛选学习材料，精编习题，力求每一次练习都能起到最好的效果。在批改学生的学案时我认真分析并记录了学生的学案完成情况，将他们在学案过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。
三、弹性调节难度
教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
四、加强方法指导
对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
五、注重学习能力培养
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生学习能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
六、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，同时，也注重学生学习小组合作互助的作用，课后对不同的学生采取培优补差的方式。
七、根据学生实际，做好后进生的转化工作
我教的班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，提高他们的兴趣;对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，利用周末或课外时间进行辅导。
总之，为了把教学工作搞好，我不断学习，在教学中不断探索和总结，努力使自己的教学水平有所提高，力争在教学岗位上多出成绩。
以上是我进行化学教学中的几点做法，我会在以后的教学中不断总结，向老教师学习请教，争取更大的进步。
(1) 4na+o2=2na2o (2) na2o+o2 2na2o2
(3) 2na+o2 na2o2 (注：反应条件不同;生成物也不同。)
(4) 2na+s=na2s(爆炸)
(5) 2na+2h2o = 2naoh+h2↑(注：钠与盐溶液反应，钠先与水反应再与盐溶液反应)
(6) 4na+ticl4(熔融) 4nacl+ti (活泼金属能在高温下置换不活泼金属)
(7) na2o+h2o=2naoh (8) 2na2o2+2h2o=4naoh+o2↑
(9) na2o+co2=na2co3 (10 )2na2o2+2co2=2na2co3+o2
(通过对比7与8 9与10掌握反应规律)
(11) caco3 cao+co2↑
(难溶性的碳酸盐受热会分解;可溶性的碳酸盐受热不分解。)
(12) 2nahco3 na2co3+h2o+co2↑(碳酸氢盐受热都会分解。)
(13) ca(hco3)2 caco3+h2o+co2↑(碳酸氢盐受热都会分解。)
(14) nh4hco3 nh3+h2o+co2↑
(15) nahco3 na2co3之间能相互转化
nahco3 →na2co3 ①固体加热;②溶液加naoh 溶液
na2co3 →nahco3 ①溶液加ca(hco3)2或ba(hco3)2溶液或②水和二氧化碳
(16)cl2 +h2 =2hcl (光照或点燃)
(17)cl2 +h2o =hclo+hcl
(18) 2hclo=2hcl+o2↑(见光或受热分解)
(19)3cl2 +2p 2pcl3
(20) 5cl2 +2p 2pcl5 (注：反应物的量的不同产物也不同)
(21) cl2 +2na 2nacl
(22) cl2+cu cucl2
23) 3cl2 +2fe 2fecl3 (cl2具有强氧化性能将fe氧化成三价fe )
(24) cl2 +2fecl2 =2fecl3
(25) 2fecl3+fe=3fecl2 (fe3+氧化性比cu2+强)
(26) 2fecl3+cu=2fecl2+cucl2(用于雕刻铜线路版)
(27) cl2+2nabr=2nacl+br2 氧化性cl2 >br2 >i2
(28) cl2 +2nai =2nacl+i2
(29) cl2+so2 +2h2o=h2so4 +2hcl (cl2与so2等物质的量同时作用物质时;不具有漂白性。因为生成的h2so4 和hcl不具有漂白性)
(30) cl2+2naoh=nacl+naclo+h2o
(31) 2cl2+2ca(oh)2=cacl2+ca(clo)2+2h2o (工业上制备漂**)
漂**成分：cacl2和ca(clo)2漂**有效成分：ca(clo)2
(32)2nh3+3cl2=n2+6hcl (检验输送cl2的管道是否漏气用nh3来检验)
(33) 8nh3+3cl2=n2+6nh4cl (nh4cl是固体 会产生白烟)
(34)4hf+sio2=sif4+2h2o(用于玻璃雕刻)
(35) (工业制备hno3的五个反应)(原料为：水和空气)：
①2h2o 2h2↑+o2↑ ② n2+3h2 2nh3
③4nh3+5o2 4no+6h2o ④2no+o2=2no2
⑤3no2+ h2o =2hno3+no
(36) 4hno3=4no2↑+o2↑+2h2o (见光或受热分解)
(37) (工业上制备玻璃的两个主要反应)：sio2+na2co3 na2sio3+co2
sio2+caco3 casio3+co2
(38) sio2+cao casio3
(39)sio2+2naoh=na2sio3+h2o (常温下强碱缓慢腐蚀玻璃;瓶塞不用玻璃塞)
(40)so2+2nh3+h2o=(nh4)2so3
so2+(nh4)2so3+h2o=2nh4hso3 (这是硫酸厂回收so2的反应.先用氨水吸收so2)
(41) so2+ca(oh)2=caso3↓+h2o
(不能用澄清石灰水鉴别so2和co2.可用品红鉴别)
(42)co2+2naoh(过量)=na2co3+h2o
co2(过量)+naoh=nahco3(注：反应物的量的不同产物也不同)
(43)co2+ca(oh)2(过量)=caco3↓+h2o
2co2(过量)+ca(oh)2=ca(hco3)2(注：反应物的量的不同产物也不同)
(44) 2h2so4(浓)+c co2 ↑ +2so2↑+2h2o
(45) h2so4(浓)+fe(al) 室温下钝化
(46) 2h2so4(浓)+cu cuso4+so2↑+2h2o
(47) 2h2so3+2h2s=3s↓+2h2o
(48) 4hno3(浓)+c co2↑+4no2↑+2h2o
(49) cu(oh)2 cuo+h2o (难溶性的碱受热会分解;可溶性的碱受热不分解)
(50)ca(oh)2+2nh4cl cacl2+2nh3↑+h2o(实验室制备nh3)
(51) nh4hco3 nh3+h2o+co2↑(碳酸氢盐受热会分解)
(52)nh4cl nh3↑+hcl↑
(53)nh3+hcl =nh4cl
(54)alcl3+3nh3?h2o=al(oh)3↓+3nh4cl(实验室制备al(oh)3 )
(55)3naoh+alcl3=al(oh)3↓+3nacl(注：反应物的量的不同产物也不同)
(56)naoh+al(oh)3=na[al(oh)4](al(oh)3具有两性)
(57)2naoh+so2(少量)=na2so3+h2o
(58)naoh+so2(足量)=nahso3(注：反应物的量的不同产物也不同)
(59)2naoh+sio2=na2sio3+h2o
(60)2naoh+al2o3=2naalo2+h2o
(61) 2al+fe2o3 al2o3+2fe
(62)al2o3+3h2so4=al2(so4)3+3h2o
(al2o3是两性氧化物
(63)al2o3+2naoh+3h2o=2na[al(oh)4]
(64)2al+6hcl=2alcl3+3h2↑
(65)2al+3h2so4=al2(so4)3+3h2↑
(66)2al+2naoh+6h2o=2na[al(oh)4]+3h2↑
(67)si+2naoh+h2o=na2sio3+2h2↑
(68)8hno3(稀)+3cu=3cu (no3)2+2no↑+4h2o
(69)4hno3(浓)+ cu=cu (no3)2+2no2↑+2h2o
cl2+cu cu cl2 3cl2+2fe 2fecl3
cl2+2 na 2na cl cl2 + h2 2hcl
3cl2 +2 p 2pcl3 cl2 + pcl3 pcl5
cl2+h2o==hcl+hclo cl2+2naoh===nacl+naclo+h2o
2cl2+2ca(oh)2===cacl2+ca(clo)2+2h2o cl2+2fecl2===2fecl3
ca(clo)2+h2o+ co2(少量)== ca co3↓+2 hclo
ca(clo)2+2h2o+ 2co2(多量)== ca(hco3)2↓+2 hclo
ca(clo)2+2 hcl == ca cl2+2 hclo(强酸制弱酸) 2hclo 2hcl+o2↑
f2 + h2 === 2hf 2f2 +2h2o===4hf+o2
br2 + h2 === 2h br(500oc) i2 + h2 2hi
2cl2+2nabr===2nacl+br2 cl2 +2 k i ===2 k cl+i2
hcl + agno3 === agcl↓+ hno3 br2 +2 k i ===2 k br+i2
4hcl(浓)+mno2 mncl2+cl2↑+2h2o
hcl + agno3 === agcl↓ + hno3 hcl + agno3 =agcl↓(白色)+hno3
nabr+agno3 = agbr↓(浅黄色)+nano3 nai + agno3 === agi↓(黄色)+ na no3
2agbr 2ag+br2(agcl、agi类似) na2so3+ h2o +cl2== na2so4 +2hcl
1、氯气与氢氧化钠溶液反应：cl2 + 2naoh = nacl + naclo + h2o
2、si + 2naoh + h2o = na2sio3 +2h2↑
3、硅单质与氢氟酸反应：si + 4hf = sif4 + 2h2↑
4、so2 + ca(oh)2 = caso3↓ + h2o
5、钠与氧气反应：4na + o2 = 2na2o
6、铁片与硫酸铜溶液反应: fe + cuso4 = feso4 + cu
7、氯气与金属钠反应：2na + cl2 点燃 2nacl
8、氧化铁与盐酸反应：fe2o3 + 6hcl = 2fecl3 + 3h2o
9、三氧化硫与水反应：so3 + h2o = h2so4
10、铝与氢氧化钠溶液反应：2al + 2naoh + 2h2o = 2naalo2 + 3h2↑
11、二氧化硫与氧气在催化剂的作用下反应：2so2 + o2 催化剂 2so3
12、氯化铵受热分解：nh4cl △ nh3↑ + hcl↑
13、木炭还原氧化铜: 2cuo + c 高温 2cu + co2↑
14、硫酸亚铁与氢氧化钠溶液反应：feso4 + 2naoh = fe(oh)2↓+ na2so4
15、二氧化硅与氧化钙高温反应：sio2 + cao 高温 casio3
16、钠在空气中燃烧：2na + o2 △ na2o2
17、so2 + 2naoh = na2so3 + h2o
18、实验室制取氢氧化铝：al2(so4)3 + 6nh3“h2o = 2al(oh)3↓ + 3(nh3)2so4
19、氢氧化铁加热分解：2fe(oh)3 △ fe2o3 + 3h2o↑
20、铁与水蒸气反应：3fe + 4h2o(g) = f3o4 + 4h2↑
21、so2 + 2h2s = 3s + 2h2o
22、氨水受热分解：nh3”h2o △ nh3↑ + h2o
23、硅单质的制法：粗硅的制取：sio2 + 2c 高温电炉 si + 2co
24、氮气与氧气在放电下反应：n2 + o2 放电 2no
25、二氧化硅与氢氟酸反应：sio2 + 4hf = sif4 + 2h2o
26、氯气与水反应：cl2 + h2o = hcl + hclo
27、碳酸氢氨受热分解：nh4hco3 △ nh3↑ + h2o↑ + co2↑
28、so2 + cao = caso3
29、二氧化硫与水反应：so2 + h2o ≈ h2so3
30、硅酸钠与盐酸反应：na2sio3 + 2hcl = 2nacl + h2sio3↓
31、氯气与金属铁反应：2fe + 3cl2 点燃 2fecl3
32、硫酸铵与氢氧化钠反应：(nh4)2so4 + 2naoh △ 2nh3↑ + na2so4 + 2h2o
33、氯气与金属铜反应：cu + cl2 点燃 cucl2
34、三氯化铁溶液与铁粉反应：2fecl3 + fe = 3fecl2
35、二氧化氮与水反应：3no2 + h2o = 2hno3 + no
36、往硅酸钠溶液中通入二氧化碳：na2sio3 + co2 + h2o = na2co3 + h2sio3↓
37、氨气与氯化氢反应：nh3 + hcl = nh4cl
38、碳酸钠与盐酸反应: na2co3 + 2hcl = 2nacl + h2o + co2↑
39、氯化钙与碳酸钠溶液反应：cacl2 + na2co3 = caco3↓+ 2nacl
40、sicl4 + 2h2 高温 si(纯)+ 4hcl
41、氧化钙与水反应：cao + h2o = ca(oh)2
42、氯化铁与氢氧化钠溶液反应：fecl3 + 3naoh = fe(oh)3↓+ 3nacl
43、氧化铝与氢氧化钠溶液反应：al2o3 + 2naoh = 2naalo2 + h2o
44、次氯酸光照分解：2hclo 光照 2hcl + o2↑
45、氢氧化亚铁被氧化成氢氧化铁：4fe(oh)2 + 2h2o + o2 = 4fe(oh)3
46、稀硝酸与铜反应：3cu + 8hno3(稀) △ 3cu(no3)2 + 4h2o + 2no↑
47、氢氧化铝与氢氧化钠溶液反应：al(oh)3 + naoh = naalo2 + 2h2o
48、氨气的实验室制取：2nh4cl + ca(oh)2 △ cacl2 + 2h2o + 2nh3↑
49、氢氧化铝加热分解：2al(oh)3 △ al2o3 + 3h2o
50、氯气与氢气反应：cl2 + h2 点燃 2hcl
51、浓硫酸与铜反应：cu + 2h2so4(浓) △ cuso4 + 2h2o + so2↑
52、过氧化钠与二氧化碳反应：2na2o2 + 2co2 = 2na2co3 + o2
53、粗硅转变为纯硅：si(粗) + 2cl2 △ sicl4
54、浓硝酸与铜反应：cu + 4hno3(浓) = cu(no3)2 + 2h2o + 2no2↑
55、氢氧化铝与盐酸反应：al(oh)3 + 3hcl = alcl3 + 3h2o
56、si + 2f 2 = sif4
57、盐酸与硝酸银溶液反应：hcl + agno3 = agcl↓ + hno3
58、氧化铝与盐酸反应：al2o3 + 6hcl = 2alcl3 + 3h2o
59、二氧化硅与氢氧化钠溶液反应：sio2 + 2naoh = na2sio3 + h2o
60、过氧化钠与水反应：2na2o2 + 2h2o = 4naoh + o2↑
61、浓硫酸与木炭反应：c + 2h2so4(浓) △ co2 ↑+ 2so2↑ + 2h2o
62、钠与水反应：2na + 2h2o = 2naoh + h2↑
63、硝酸铵与氢氧化钠反应：nh4no3 + naoh △ nh3↑ + nano3 + h2o
64、一氧化氮与氧气反应：2no + o2 = 2no2
65、漂**长期置露在空气中：ca(clo)2 + h2o + co2 = caco3↓ + 2hclo
66、so2 + cl2 + 2h2o = 2hcl + h2so4
67、碳酸根离子的检验: cacl2 + na2co3 = caco3↓ + 2nacl
68、氯化亚铁中通入氯气：2fecl2 + cl2 = 2fecl3
69、no、no2的回收：no2 + no + 2naoh = 2nano2 + h2o
70、氯气与消石灰反应：2cl2 + 2ca(oh)2 = cacl2 + ca(clo)2 + 2h2o
还原性 s+4h++6==6no2+2h2o+
3s+4hno3(稀)=3so2+4no+2h2o
3s+4h++4=3so2+4no+2h2o
n2+o2=2no
4p+5o2=p4o10(常写成p2o5)
2p+3x2=2px3(x表示f2，cl2，br2) px3+x2 px5
p4+20hno3(浓) 4h3po4+20no2+4h2o
c+2f2 cf4 c+2cl2 ccl4
c+o2(足量) co2 2c+o2(少量) 2co
c+co2 2co c+h2o co+h2(生成水煤气)
2c+sio2 si+2co(制得粗硅)
si(粗)+2cl2 sicl4 (sicl4+2h2===si(纯)+4hcl)
si(粉)+o2 sio2 si+c sic(金刚砂)
si+2naoh+h2o==na2sio3+2h2(si+2oh +h2o= +2h2)
1、注意：
2、核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数(z)
3、(3)非金属活动顺序
4、什么是原子序数?什么是元素周期律?元素周期律的实质?元素周期律是谁发现的?
5、将原子里具有相同的质子数和不同的中子数的同一元素的原子互称同位素。
6、(4)各族的排列顺序(从左到右排)
7、(2)原子半径大小的判断：先分析电子层数，再分析原子序数(一般层数越多，半径越大，层数相同的原子序数越大，半径越小)
8、周期表的结构
9、离子共存
10、三、原子结构
11、还原剂(具有还原性)：凡处于最低价的元素只具有还原性。
12、元素性质递变规律
13、注意：原子序数、族序数、化合价、最外层电子数的奇偶数关系
14、步骤：列变化、找倍数、配系数
15、(1) 记住定义
16、注意：金属性(即失电子的性质，具有还原性)，非金属性(即得电子的性质，具有氧化
17、离子反应的判断：凡是在水溶液中进行的反应，就是离子反应
18、注意：在反应式中如果某元素有多个原子变价，可以先配平有变价元素原子数，计算化合价升降按一个整体来计算。
19、类型：一般填系数和缺项填空(一般缺水、酸、碱)
20、分析氧化—还原反应的方法
21、怎样判断氧化—还原反应
22、(2)形成离子键的条件：活泼金属元素(ⅰa、ⅱa)和活泼非金属元素(ⅵa、ⅶa)之间化合(3)离子半径大小的比较：(电子层与某稀有元素相同的离子半径比较)
23、(2)当一种物质中有多种元素显氧化性或还原性时，要记住强者显性(锌与硝酸反应为什么不能产生氢气呢?)
24、f —
25、电子式
26、表象：化合价升降 实质：电子转移
27、被还原(还原反应) 还原剂(具有还原性) 还原产物(表现还原性)
28、(2)用顺口溜记“升失氧，降得还，若说剂正相反”，被氧化对应是氧化产物，被还原对应是还原产物。
29、(2)共价键的类型： 非极性键(同种元素原子之间) 共价键极性键(同种元素原子之间)(3)共价键的几个参数(键长、键能、键角)：
30、最高价的元素(kmno4、hno3等) 绝大多数的非金属单质(cl2 、o2等)
31、最低价的元素(h2s、i—等) 金属单质
32、双线桥：
33、(3)化学性质几乎完全相同
34、(2 (2)检查离子方程式正误的方法，三查(电荷守恒、质量守恒、是否符合反应事实)
35、注意：(1)在同一反应中，氧化反应和还原反应是同时发生
36、阴离子核外电子数=质子数+ |化合价|
37、fe3+与s2- 、clo—与s2-等
38、(2)描述电子运动的方法：
39、(3) 周期序数： 一 二 三 四 五 六
40、(2)生成易挥发性物质
41、(3)要记住强弱互变(即原子得电子越容易，其对应阴离子失电子越难，反之也一样)记住：(1)金属活动顺序表
42、注意：凡有单质参加或生成的反应必定是氧化—还原反应
43、(2)同周期、同主族元素性质的递变规律
44、阳离子核外电子数=质子数- |化合价|
45、(2)在同一氧化还原反应中，氧化剂得电子总数=还原剂失电子总数。
46、质量数(a)=质子数(z)+ 中子数(n)
47、(3)原子核外电子的排布：
48、注意记住概念，化学键类型(离子键、共价键、金属键)
49、注意：(1)常见元素的化合价一定要记住，如果对分析化合升降不熟练可以用坐标法来分析。
50、(2)一定是指同一种元素
51、(1)运动的特征：
52、(2) 记住“七横行七周期，三长三短一不全”，“十八纵行十六族，主副各七族还有零和八”。
53、(1)同位素是指原子，不是单质或化合物
54、氢氧化物的碱性强弱
55、主族序数=最外层电子数=最高正价 |负价| + 最高正价目= 8
56、什么是元素周期律?
57、(3)生成难电离物质
58、常见的有水、氨水、弱酸、弱碱等
59、(4)发生氧化还原反应
60、氧化性和还原性的判断
61、单质：f2>cl2>o2>br2>i2>s>n2>p>c>si>h2
62、有关概念
63、 所代表的意义
64、跟水或酸反应的难易
65、被氧化(氧化反应) 氧化剂(具有氧化性) 氧化产物(表现氧化性)
66、注意注意：(1)哪些物质要拆成离子形式，哪些要保留化学式。大家记住“强酸、强碱、可溶性盐”盐”这三类物质要拆为离子方式，其余要保留分子式。注意浓硫酸、微溶物质的特殊处理方法
67、(4)氧化性与还原性的关系
68、一、氧化—还原反应
69、原理：在同一反应中，氧化剂得电子总数=还原剂失电子总数
70、二、离子反应、离子方程式
71、要求掌握“一力、二键、三晶体”
72、电子层结构相同的离子，半径随原子序数递增，半径减小
73、同位素
74、f2>kmno4(h+)>cl2>浓hno3>稀hno3>浓h2so4>br2>fe3+>cu2+>i2>h+>fe2+
75、注意：(1)一般的氧化还原反应可以表示为：氧化剂+还原剂=氧化产物+还原产物
76、晶体
77、注意：ⅱa和ⅲa同周期元素不一定定相邻
78、常见的有nh3 、co2 、so2 、hcl等
79、(1)生成难溶物
80、离子方程式的书写 步骤：“写、拆、删、查”
81、原子核外电子的排布
82、凡出现下列情况之一的都不能共存
83、四、元素周期律和元素周期表
84、(1)定义
85、(1)定义
86、(2)含共价键和含离子键电子式的异同点
87、非金属性 氢化物的热稳定性
88、五、分子结构
89、离子键
90、金属性
91、元素性质的判断依据
92、层序 1 2 3 4 5 6 7
93、(1) 周期序数=电子层数 主族序数=最外层电子数=最高正价
94、跟氢气反应的难易
95、氧化剂的氧化性强过氧化产物，还原剂的还原性强过还原产物。
96、化学键
97、共价键
98、(2)三晶体的比较(成键微粒、微粒间的相互作用、物理性质)
99、元素周期表的应用：“位、构、性”三者关系
100、价电子是指外围电子(主族元素是指最外层电子)
101、最高价含氧酸的酸性强弱
102、关系式
103、(1)同周期、同主族元素性质的变化规律
104、化合价
105、注意：上述依据反过也成立。
106、注意：化学反应只是最外层电子数目发生变化，所以
107、(4)熟练掌握原子结构示意图的写法
108、常见的有agbr , agcl , agi , caco3 , baco3 , caso3 , baso3等
109、氧化剂(具有氧化性)：凡处于最高价的元素只具有氧化性。
110、符号 k l m n o p q
111、元素的种数：2 8 8 18 18 32
112、ⅰa、ⅱa、ⅲb、ⅳb、ⅴb、ⅵb、ⅶb、ⅷ、ⅰb、ⅱb、ⅲa、ⅳa、ⅴa、ⅵa、ⅶa、o
113、既有氧化性，又有还原性的物质：处于中间价态的元素
114、元素：f>o>cl>br>n>i>s>p>c>si>h
115、(1)离子晶体、分子晶体、原子晶体
116、单线桥：
117、核外电子排布要遵守的四条规则
118、氧化还原反应方程式配平
。一学期来，我按照教学计划，以及新课程标准的要求，已经如期、较好地完成了教学任务――高一化学必修1模块的教学。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使今后的工作取得更大的进步。
一、 认真备课，不但备学生而且备教材备教法
今年新课标人教版教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但知识点间的联系较差，因此我在备课时，参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好教学纲要，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。同时课后及时对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的不足和收获，从而对自己的教学方法和方式进行改进，努力提高自己的教学水平。 二、加强实验教学，提高学生的实验水平
人教版新教材在编排上增添了不少实验和有关图画，图文并茂，提高了学生的学习兴趣，但对学生的实验能力水平的要求也更高了。在教学中，我根据本校的实验设备条件，把一些演示实验改为边讲边做的实验或学生实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。还严格要求学生，指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论，加强学生的实验表达能力，提高学生的综合实验水平。三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平
因为广东省第一年实行新课标，第一次教新课材，经验不足，在教学中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课（尤其是同级的老师），学习别人的优点，克服自己的不足，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。
四、认真批改作业，及时进行针对性评价
作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对市面上各种辅助资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢，
五、根据学生实际，做好后进生的转化工作
我教的二个班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；对于由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么等等。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一段时间的`努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步！ 在这一学期的教学中，我最大的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自己的知识体系，提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。在教学中，平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化学教育》等，学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流；同时认真进行教学总结，写好教学后记，并及时整理有关资料，积极撰写教学论文，不断提高自己的教学水平。
在这一学期的教学工作中，也存在着一些不足，如：教学经验不足，在教材处理和难度控制上有时不当；有时时间较紧，上课语速过快，学生消化不及等。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改进不足之处，争取更大的进步！〖推荐阅读〗
・―第一学期高三英语教学工作总结 ・第一学期语文教学工作个人总结 ・小学数学教学工作总结 ・教学工作总结 ・2010-第一学期工作总结 ・2010―度第一学期七年级语文教学总结 ・第一学期初三语文教学总结 ・20初中数学研修总结
【返回教学工作总结栏目列表】
本学期，我担任高一三个教学班的化学教学 ，按照教学计划和教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第五章至第七章以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺查漏工作。下面就本人的工作做一个小结。
一、弹性调节难度
教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对文科和理科实行不同的教学方法和不同的教学要求，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
二、加强方法指导
对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
三、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。
四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展
按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。
五、实验教学有待加强
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示实验。本人教学中，课前准备较周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，甚至让学生参与到实验中来，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。受本校的现有实验设备条件，加上本人自身的原因课时多任务重没时间去创造条件，导致本学期仅开设了一次分组实验。分组实验远远不够，以后有待加强。
以上是我进行化学教学中的几点做法和想法，我会在以后的教学中不断总结，不断地提升自己的业务能力。
元素周期律
一、最外层电子数目
1、同周期(电子层数相同)：1→8(失电子由易到难，得电子由难到易)
2、同主族：最外层电子数目相同
二、原子半径
1、同周期：原子半径依次减小
2、同主族：由上到下逐渐增大(电子层数越多，原子半径越大)
三、化合价
1、同周期：正价：+1→+7(氟无正价)
负价：‐4→‐1(金属无负价)
2、同主族：最高正价 = 主族序数 = 最外层电子数
负价 = 最外层电子数―8
四、气态氢化物(只有非金属元素才能形成)
1、同周期：形成气态氢化物由难到易稳定性逐渐增强
2、同主族：由上到下，由易到难，稳定性由强到弱。
五、最高价氧化物对应的水化物的酸性强弱
1、同周期：碱性逐渐减弱，酸性逐渐增强
2、同主族：碱性逐渐增强，酸性逐渐减弱
1、缩小化学差生面，提高及格率和平均分;扩大尖子生面，提高优秀率。
2、本学期高二化学备课组工作总体思路是：认真贯彻落实教导处对学科备课组工作的各项要求;强化化学教学研究，提高全组老师的教研水平和教学能力，大面积提升高二化学教学质量，力求期末考出优
3、(2)加强集体备课，共同发展。做好每周二下午的集体备课，将安排每周轮流上组内公开课，并于集体备课时进行点评，同时研讨下
4、周所用活动单的研讨工作。
5、(1)认真落实贯彻新课改模式。将“活动单导学”模式这种先进教育教学理念进一步深入并强化，努力提高教育教学质量。
6、根据教材要求，每章节内容在给学生讲授前先组织教师进行教法、学法交流，再进行集体备课。在集体备课中统一每节内容的教学目标、重难点和知识技能的培养方向，最后再由每位教师根据各班的实际情况，写出合适的教案。
7、每周定时进行备课组活动，尽早发现问题，及时讨论及时解决。提高备课组活动的质量，努力做到每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;根据教材内容特点和教学任务的阶段性，适时调整活动的内容，如：有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论与研究、化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。另外，每次备课组活动提前安排好有专人主要负责发言。
8、③总结高一现阶段的计算题型，强化做化学计算题的基本思路和灵活将知识运用于其中的方法，并消除学生做计算题的恐惧心理。
9、统一思想，统一教学进度和教学内容与要求。在编制训练题和考试题上，指导思想是“教师跳入题海、学生跳出题海”，要求题目有一定的知识覆盖面，有一定的难度、深度，有代表性，尽可能做到精讲精练。为了提高作业效率和测试质量，在编制训练题和考试题时分题型落实到每一位教师，体现团结协作精神，融汇集体的智慧与结晶。另外，抓好学生的两本：错题本和问题本的落实情况，加大化学学习习惯的培养力度，努力使学生学会学习，做学习的主人。
10、高一下学期是学生完成高中学业的一个关键阶段。一方面学生要能顺利完成高一教材内容，另一方面学生还要面临升高二前选报分科的准备。从充分考虑学生的实际出发，我们高一化学教师在思想上达成共识，群策群力，抓好高一教学工作。配合新课程标准的要求，以学生的发展为本，抓好学生的“双基”，注重全体学生在原有基础上的向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。同时，努力探索教育教研的新路子，诣在提高课堂效率，实现课堂教学的最优化。
11、①构建知识网络体系，培养归纳总结能力，由面到点，逐步到位，加深理解，加强记忆。
12、在上学期的基础上继续组织教师认真研读《高中化学课程标准》，做到读懂读透。通过《高中化学课程标准》的学习，贯彻“以学生的发展为本”的指导思想，在备课、上课的过程中，深刻地挖掘教材内容，想方设法突出重点、突破难点，并努力将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三大方面贯穿其中。平时备课组活动多进行组内听课、评课、说课等形式及时交流教学心得，达成共识，共同提高。
13、②总结高一现阶段的实验内容，强化做实验探究题的基本思路和灵活将知识运用于其中的方法。
14、组织并安排好教师有目的、有计划地精心编写试卷，切实抓好每一次的月考、期中、期末考试，以便准确及时地了解各阶段教学情况，及时查漏补缺，不断总结提高。
15、尝试开展化学单科成绩差的学生的辅导工作。由各班的化学任课教师安排好辅导时间，根据差生的具体情况来实施具体的补差工作。
16、异成绩。
17、加大化学学习习惯的培养力度，努力使学生学会学习，做学习的主人。
18、提高期末市统考成绩在兄弟同类学校中的名次，努力实现“争二保三”的目标。
19、④在备考中适时增添新信息、新材料，让学生见多识广，并把握深度与广度的关系。同时密切联系社会及生活实际，针对社会现实，确定主题进行综合认识、多角度认识，并提出解决方案，注意思维的完整性、逻辑性、严谨性、针对性。
20、重视期末复习课，努力提高效率。认真做到：
21、做好优生的化学培优工作，由甘光曲负责。另外，协助各班班主任，具体在学法方面指导本班的优生。
22、二、教学工作内容及措施
1、“惰性气体”对化学平衡的影响
2、考点2：化学平衡
3、δh=e生成物-e反应物。
4、③等也是吸热反应;
5、常见的放热反应
6、化学平衡状态的特征
7、学生答题书写的工整性，以及化学用语、符号的表达有待进一步纠正。
8、第二章、化学反应速率与化学平衡
9、注意指导学生审题、解题，加强化学用语、符号的正确书写，强调卷面书写的工整，严格按照高考的标准要求学生。
10、进一步做好后进生的转化工作。
11、没有掌握好相关的解题方法，综合解题能力较低，如填空题32题中，由于综合了有关核素的相关知识，部分学生由于对这部分知识理解不充分而导致失分较多。
12、根据键能计算
13、①一切燃烧反应;
14、(三)注重培养自己的实验技能 高中学生只具备了一些基本的实验操作方法和能力，其它各方面的方法和能力还未形成，新教材使用的过程中应有改进实验的意识，增强动手能力。
15、高一化学期中考质量分析
16、勒夏特列原理中“减弱这种改变”的解释：外界条件改变使平衡发生移动的结果，是减弱对这种条件的改变，而不是抵消这种改变，也就是说：外界因素对平衡体系的影响占主要方面。
17、基础知识不够扎实，如部分学生对物质的量的有关计算方法掌握不够熟练，没有做到对问题本质的理解，对知识不能灵活应用。
18、(二)课上注意学习化学方法，课下注意搞好复习总结 高一新教材以化学基本理论开始，指导学生认识概念的涵义，理解概念的本质，明确概念产生、发展、完善的过程，重视概念的运用和迁移，促使概念系统化，对元素化合物知识指导学生采用对比、归纳的方法找出知识的共性、差异性及递变规律，如卤族元素要要善于从代表物――cl2出发，找出它们之间的相似性、差异性、递变性、特殊性的归纳方法并加以应用，以掌握科学地学习研究化学的方法。高一新生常出现“一讲就会，一做就错”的现象，究其原因是知识不系统，知识点不到位，方法不灵活等，为了避免上述现象，要经常复习。
19、⑤大多数化合反应(但有些化合反应是吸热反应，如：n2+o2=2no，co2+c=2co等均为吸热反应)。
20、勒夏特列原理
21、定义：如果改变影响平衡的一个条件(如c、p或t等)，平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。
22、②热化学方程式之间的“+”“-”等数**算，对应δh也进行“+”“-”等数学计算。
23、(3)v正
24、第一章、化学反应与能量
25、(1)v正>v逆：平衡向正反应方向移动。
26、化学平衡移动与化学反应速率的关系
27、判断化学平衡状态的依据
28、年段总体平均分：40.64 分，及格人数57人，及格率11.38%，优秀人数6人，优秀率1.2%。
29、④铝热反应;
30、接着，咱们来谈谈高中化学的学习方法
31、影响化学平衡的因素
32、化学反应速率的表示方法___________。
33、②恒温、恒压条件
34、根据反应物和生成物的总能量计算
35、②活泼金属与酸或水的反应;
36、【答题分析】
37、进一步加强基础知识的讲解以及基本能力的合理训练，提高学生解题能力。
38、此外，对于实验课，初中实验讲重视的是学生观察现象得出结论，而高中化学实验要逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验过程，并根据实验得出相应结论。初、高中课的过渡要注意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。
39、(1)活化分子、活化能、有效碰撞
40、①ba(oh)2·8h2o与nh4cl反应;
41、反应物本身的性质。
42、①活化分子：能够发生有效碰撞的分子。
43、①恒温、恒容条件
44、②大多数分解反应是吸热反应
45、常见的吸热反应
46、反应热与反应物各物质的物质的量成正比。
47、考点1：化学反应速率
48、概念
49、考点2：反应热计算的依据
50、基本概念、基本原理理解不够透彻。如第28题考查原子、离子的构成，正确率只达到12%;
51、这次期中考试，范围是苏教版必修1的专题一《化学家眼中的物质世界》。题型是单项选择题30题，每题2分，共60分，非选择题共6题共40分。
52、化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度和生成物浓度的变化来表示。表达式：___________。
53、【教学策略】
54、温馨提示：
55、(2)高中阶段学习元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应掌握反应的本质。
56、理论解释——有效碰撞理论
57、2)外因(其他条件不变，只改变一个条件)
58、②活化能：如图
59、(4)在弄清楚物质微粒之间个数关系之后，要学会利用“关系式”法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。
60、所以，请同学们多参加实验活动，这样，可以给自己创造一片广阔的天地，多动手、勤动脑，理论联系实际，形成多方面的能力，同时开发内在的潜力。 高中化学与高中化学的衔接问题是高一化学教学中一开始就面临的一个难题。高一是高中化学学习的关键期，千万不能落后。希记这篇文章能帮助同学们做好初高中化学的衔接过渡，让大家更好地适应高中的化学学习，提高学习效果。
61、【试卷特点】
62、原平衡体系
63、高一化学学习方法总结
64、可逆反应中旧化学平衡的破坏、新化学平衡的建立，由原平衡状态向新化学平衡状态的转化过程，称为化学平衡的移动。
65、(1)氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原及应。
66、原理适用的范围：已达平衡的体系、所有的平衡状态(如溶解平衡、化学平衡、电离平衡、水解平衡等)和只限于改变影响平衡的一个条件。
67、考点1：吸热反应与放热反应
68、③酸碱中和反应;
69、试卷紧扣教学大纲而命题，重视考查学科的主干知识,主要考查基础知识和基本技能，试题难度适中，具有较高的区分度和信度，能较好地反映出学生对所学内容的整体掌握情况。考查内容最主要涉及物质的分类与转化、物质的量、物质的聚集状态、物质的分散系、物质的分离与提纯、常见物质的检验、溶液的配置及分析、原子的构成。
70、影响化学反应速率的因素
71、体系总压强增大―→体系中各组分的浓度不变―→平衡不移动。
72、③有效碰撞：活化分子之间能够引发化学反应的碰撞。
73、(2)活化分子、有效碰撞与反应速率的关系
74、(一)要科学地阅读教材和资料书 新教材在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上精心编制而成的，具有极高的阅读价值，课前阅读能把握好重点方能提高听课效率，课上阅读使学生有充足的时间去分析思考问题，发现疑点，展示其特长，减少惰性，减少两极分化，课后充分利用资料书，可以及时弥补课堂上因疏忽等原因而产生的疑惑，并使已有的知识得到进一步升华，安排阅读应抓住时机，应本着阅读后能解决问题，能在提出新问题，再阅读再解决问题的原则，通过阅读仔细推敲，全面准确地领会知识的.内涵，明确联系，掌握规律，使知识成块、成串，逐步培养自学能力。
75、④水解反应
76、原平衡体系
77、化学平衡状态：一定条件(恒温、恒容或恒压)下的可逆反应里，正反应和逆反应的速率相等，反应混合物(包括反应物和生成物)中各组分的浓度保持不变的状态。
78、进一步加强对学生进行学法指导，提高课堂效率。
79、【成绩概况】
80、根据物质燃烧放热数值计算：q(放)=n(可燃物)×|δh|。
81、其常用的单位是__________、或__________。
82、图中：e1为正反应的活化能，使用催化剂时的活化能为e3，反应热为e1-e2。(注：e2为逆反应的活化能)
83、根据盖斯定律计算
84、δh=反应物的键能总和-生成物的键能总和。
85、容器容积增大，各反应气体的分压减小―→体系中各组分的浓度同倍数减小
86、特别注意：反应是吸热还是放热与反应的条件没有必然的联系，而决定于反应物和生成物具有的总能量(或焓)的相对大小。
87、吸热反应与放热反应的区别
88、年段最高分92分。
89、1)内因(主要因素)
90、根据学生的实际情况，有针对性地出好相关练习，让学生在练习中寻找缺陷，补缺补漏。
91、①盖斯定律的主要用途是用已知反应的反应热来推知相关反应的反应热。
92、化学反应的反应热只与反应的始态(各反应物)和终态(各生成物)有关，而与反应的途径无关。即如果一个反应可以分步进行，则各分步反应的反应热之和与该反应一步完成时的反应热是相同的。
93、根据热化学方程式计算
94、(2)v正=v逆：反应达到平衡状态，不发生平衡移动。
95、考点3：化学平衡的移动
96、1
97、(3)“差量”法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
高一新生应该如何学好高中化学，下面是高一化学学习方法总结,大家可以参考。
高一新生如何学好高中化学【1】
i、认真阅读化学课本化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。
同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。
因为它能提高学习的思维能力。
看化学书的程序一般分三步。
1.全面看全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。
2.抓关键在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。
3.理思路看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。
总之，看书的程序可概括为：“整体-部分-整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。
1、在正确书写化学方程式基础上可以把强酸、强碱、可溶性盐写成离子方程式，其他不能写成离子形式。
2、复分解反应进行的条件是至少有沉淀、气体和水之一生成。
3、①符合事实
4、常见的电解质指酸、碱、盐、水和金属氧化物，它们在溶于水或熔融时都能电离出自由移动的离子，从而可以导电。
5、计算、称量、溶解、转移、洗涤、定容、摇匀
6、离子方程式正误判断主要含
7、2mol al完全反应放出标况下气体是67.2 l。
8、①发生复分解反应(沉淀、气体、水或难电离的酸或碱生成)
9、稀释或浓缩定律
10、cb、ω、s之间换算式：
11、怎么取用金属钠?镊子夹出后用滤纸吸干煤油，然后放在玻璃片上用小刀切，剩下的钠再放入煤油中。
12、①知反应方向就知道“一组强弱”
13、常见不能大量共存的离子：
14、③加等浓度的hcl放出气体快的是nahco3。
15、失去电子(偏离电子)→化合价升高→被氧化→是还原剂;升价后生成氧化产物。还原剂具有还原性。
16、混合物按分散系大小分为溶液、胶体和浊液三种，中间大小分散质直径大小为1nm—100nm之间，这种分散系处于介稳状态，胶粒带电荷是该分散系较稳定的主要原因。
17、一、物质的分类
18、50前使用的青铜器，3000年前进入铁器时代，20世纪进入铝合金时代。
19、铁的三种氧化物化学式分别是feo、fe2o3、fe3o4。其中磁性氧化铁和盐酸反应的离子方程式为fe3o4+8h+=fe2++2fe3++4h2o。
20、③浓度、温度、氧化或还原程度等也可以判断(越容易氧化或还原则对应能力越强)。
21、第二章化学物质及其变化
22、②满足守恒(质量守恒、电荷守恒、得失电子守恒)
23、③络合反应(fe3+、fe2+与scn-)
24、产生有毒气体的实验应在通风橱中进行。
25、④注意隐含条件的限制(颜色、酸碱性等)。
26、焰色反应是物理性质，钠元素为黄色，钾元素为紫色(透过蓝色的钴玻璃观察的原因是滤去黄色焰色);钠单质或其化合物焰色均为黄色。
27、得到电子(偏向电子)→化合价降低→被还原→是氧化剂;降价后生成还原产物，氧化剂具有氧化性。
28、焰色反应的操作为，先用盐酸洗净铂丝或无锈的铁丝，然后在火焰外焰上灼烧至与原来的火焰焰色相同为止，再蘸取溶液灼烧并观察焰色。
29、②偏大偏小看公式：cb=mb/v
30、易燃易爆试剂应单独保存，防置在远离电源和火源的地方。
31、氧化还原强弱判断法
32、浊液用静置观察法先鉴别出来，溶液和胶体用丁达尔现象鉴别。
33、铝箔加热，发现熔化的铝并不滴落，好像有一层膜兜着。这层不易熔化的薄膜是高熔点的al2o3。
34、cb配制一般操作
35、胶体粒子能通过滤纸，不能通过半透膜，所以用半透膜可以分离提纯出胶体，这种方法叫做渗析。
36、金属的物理通性是：不透明，有金属光泽，导电，导热，延展性好。
37、④配比正确(量的多少比例不同)。
38、粗盐含杂质主要有泥沙，cacl2、mgcl2、na2so4等，需用的分离提纯方法是“钡碳先，碱随便，接过滤，后盐酸”的方法。
39、防暴沸的方法是在液体中加入碎瓷片或沸石。
40、cb=(1000ρω)/m;ω=s/(100+s)
41、③拆分正确(强酸、强碱、可溶盐可拆)
42、二、化学计量在实验中的应用
43、过滤是把难溶固体和水分离的方法;蒸发是把易挥发液体分离出来，一般都是为了浓缩结晶溶质。
44、银白色的钠放入空气中，会逐渐变为na2o、naoh、na2co3?10h2o、na2co3白色粉末。
45、酒精小面积着火，应迅速用湿抹布扑盖;烫伤用药棉浸75%-95%的酒精轻涂伤处;眼睛的化学灼伤应立即用大量水清洗，边洗边眨眼睛。浓硫酸沾在皮肤上，立即用大量水清洗，最后涂上3%-5%的nahco3溶液。碱沾皮肤，用大量水清洗，涂上5%的硼酸溶液。
46、由可溶性可溶性铝盐制al(oh)3沉淀选用试剂是氨水，离子方程式为：al3++3nh3?h2o=al(oh)3↓+3nh4+。
47、cl-检验法是用agno3溶液和稀hno3溶液，如有白色沉淀生成，则证明含cl-;酸化的目的是防止碳酸银等沉淀的生成。
48、②发生氧化还原反应(mno4-、clo-、h++no3-、fe3+与s2-、hs-、so32-、fe2+、i-)
49、溶液中so42-检验法是先加盐酸酸化，后加bacl2溶液，如有白色沉淀产生，证明含有so42-。
50、c浓b?v浓体=c稀b?v稀体
51、固体钠怎么保存?浸在煤油中。
52、注意“同种微粒公式算”的途径
53、萃取是用某种物质在互不相溶的溶剂中溶解度的不同，从溶解度小的溶剂中转移到溶解度大的溶剂中的过程。一般萃取后都要分液，需用在分液漏斗中进行，后者操作时下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出。
54、在25ml沸水中滴加5—6滴fecl3饱和溶液，煮沸至红褐色，即制得fe(oh)3胶体溶液。该胶体粒子带正电荷，在电场力作用下向阴极移动，从而该极颜色变深，另一极颜色变浅，这种现象叫做电泳。
55、na2o2是淡黄色固体，与水反应放出使带火星的木条复燃的气体，离子方程式是2na2o2+2h2o=4na++4oh-+2h2↑。反应后溶液中滴入酚酞的现象是先变红后褪色。
56、氧化还原反应的本质是有电子的转移，氧化还原反应的特征是有化合价的升降。
57、强酸(hcl、h2so4、hno3)、强碱(naoh、koh、ba(oh)2)和大多数盐(nacl、baso4、na2co3、nahso4)溶于水都完全电离，所以电离方程式中间用“==”。
58、在水溶液或熔融状态下有电解质参与的反应叫离子反应。
59、当光束通过胶体时，垂直方向可以看到一条光亮的通路，这是由于胶体粒子对光线散射形成的。
60、常见的物质分类法是树状分类法和交叉分类法。
61、用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫离子方程式。
62、一.化学实验基本方法
63、非电解质指电解质以外的化合物(如非金属氧化物，氮化物、有机物等);单质和溶液既不是电解质也不是非电解质。
64、蒸馏是分离液液互溶物的方法，常见主要仪器是蒸馏烧瓶和冷凝器。温度计的水银球应放在蒸馏烧瓶的支管口附近，冷凝水流方向要注意逆流。
65、na2co3、nahco3的鉴别除了观察是否细小，加水是否结块的物理方法外，还可以
66、②金属或非金属单质越活泼对应的离子越不活泼(即金属离子氧化性越弱、非金属离子还原性越弱)
67、feso4加入naoh溶液的现象是有白色沉淀生成，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色。化学反应方程式为feso4+2naoh=na2so4+fe(oh)2↓、4fe(oh)2+o2+2h2o=4fe(oh)3↓
68、明矾和fecl3都可净水，原理是:溶于水后生成的胶体微粒能吸附水中悬浮的杂质一起沉淀。
69、①加热固体质量减轻或放出气体能使澄清的石灰水变浑浊的是nahco3。
70、二、几种重要的金属化合物
71、三、氧化还原反应
72、微粒互变按摩换(个数之比等于物质的量之比)
73、二、离子反应
74、①俯、仰视必会画图才行(量筒、容量瓶画法不一样)
75、常见氧化剂有：cl2、o2、浓h2so4、hno3、kmno4(h+)、h2o2、clo-、fecl3等，
76、钠在空气中加热，可观察如下现象：熔成小球，剧烈燃烧，黄色火焰生成淡黄色固体。
77、cb误差分析法
78、第三章金属及其化合物
79、常见还原剂有：al、zn、fe;c、h2、co、so2、h2s;so32-、s2-、i-、fe2+等
80、al3+溶液中渐渐加入naoh溶液或alo2-溶液中渐渐加入hcl溶液的现象都是：白色沉淀渐多又渐少至澄清;naoh溶液渐渐加入al3+溶液或h+溶液渐渐加入naalo2溶液的现象都是：开始无沉淀，后来沉淀迅速增加至定值。
81、常见的有机萃取剂是ccl4和苯，和水混合后分层，分别在下层和上层。
82、②在其溶液中滴入cacl2或bacl2溶液由白色沉淀的是na2co3。
83、一、金属的化学性质
84、铝片放入naoh溶液开始无现象是因为表面氧化铝先与氢氧化钠溶液反应、然后有气体逸出且逐渐加快是因为铝与碱溶液反应使溶液温度升高，加快了反应速度，最后生成气体的速度又慢下来(仍有铝片)原因是oh-浓度逐渐减小，速度变慢。
85、小块钠丢入水中的现象是浮在水面，熔成小球，四处游动，溶液变红(加入酚酞)。分别反映了钠密度小于水，反应放热且钠熔点低，产生气体迅速，生成naoh的性质。
本学期我担任了高一(1)、(2)、(3)班的化学科教学任务，一学期来，我按照教学计划，以及新课程标准的要求，已经如期、较好地完成了教学任务――高一化学必修1模块的教学。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使今后的工作取得更大的进步。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法
今年新课标人教版教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但知识点间的联系较差，因此我在备课时，参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好教学纲要，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。同时课后及时对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的不足和收获，从而对自己的教学方法和方式进行改进，努力提高自己的教学水平。
二、加强实验教学，提高学生的实验水平
在教学中，我根据本校的实验设备条件，把一些演示实验改为边讲边做的实验或学生实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。还严格要求学生，指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论，加强学生的实验表达能力，提高学生的综合实验水平。
三、认真批改作业，及时进行针对性评价
作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对市面上各种辅助资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。
四、根据学生实际，做好后进生的转化工作
我教的三个班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣;对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;对于由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么等等。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步!
在这一学期的教学中，我最大的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自己的知识体系，提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。在教学中，平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化学教育》等，学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流;同时认真进行教学总结，写好教学后记，并及时整理有关资料，积极撰写教学论文，不断提高自己的教学水平。
在这一学期的教学工作中，也存在着一些不足，如：教学经验不足，在教材处理和难度控制上有时不当;有时时间较紧，上课语速过快，学生消化不及等。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改进不足之处，争取更大的进步!
一、拼音法
钠(na)、钡(ba)、氟(f)、钨(w)、锂(li)：这些元素名称的汉语拼音与该元素的元素符号相似，如钠元素(na)，“钠”的汉语拼音为nà;钡元素(ba)，“钡”的读音由汉语拼音“b”的发音与英语字母“a”的发音拼成;氟元素(f)，“氟”的读音的声母为“f”，钨元素(w)，“钨”的汉语拼音的声母为“w”;锂元素(li)，“锂”的汉语拼音为“lǐ”。
二、形象法
有些元素的元素符号可采用形象的方法记忆。例如，钨元素(w)，可以联想白炽灯内的钨丝，酷似“w”形;硫元素(s)，可以联想起弯弯曲曲的小溪中的流水，形如“s”状;氧元素(o)，可以联想圆圆的太阳形状;钾元素(k)，可以联想到剪指甲时张开的剪刀的形状。
三、谐音法
如金元素(au)，可以设想这样的情景：有人突然看到地上有一块金光闪闪的金子，他一定会情不自禁地发出“哎哟”的惊叹声，这“哎哟”的发音不正是英文字母“au”的发音吗?
四、韵语法
其一：按字母对比记忆法。
如：金银铝氩“a”开头，“b”字开头钡和溴，钙铜碳氯先写“c”，“m”领头锰和镁。
常用元素符号按英文字母顺序对比记忆：
a：ag(银)、al(铝)、ar(氩)、au(金)。
b：be(铍)、b(硼)、ba(钡)。
c：c(碳)、cl(氯)、ca(钙)、cu(铜)。
f：f(氟)
h：h(氢)、he(氦)、hg(汞)。
i：i(碘)。
k：k(钾)。
l：li(锂)。
m：mg(镁)、mn(锰)。
n：n(氮)、na(钠)、ne(氖)。
o：o(氧)。
p：p(磷)、pb(铅)。
s：s(硫)、si(硅)。
w：w(钨)。
z：zn(锌)。
其二：前二十种元素五个一组记忆法。
氢(h)氦(he)锂(li)铍(be)硼(b)，
碳(c)氮(n)氧(o)氟(f)氖(ne)，
钠(na)镁(mg)铝(al)硅(si)磷(p)，
硫(s)氯(cl)氩(ar)钾(k)钙(ca)。
其三：金属活动顺序表(也便于以后应用)。
钾(k)钙(ca)钠(na)镁(mg)铝(al)，
锌(zn)铁(fe)锡(sn)铅(pb)氢(h)，
铜(cu)汞(hg)银(ag)铂(pt)金(au)。
五、联想记忆法。
碳元素符号：c英文单词coke(可乐)是碳酸饮料所以碳---c
铜元素符号：cu人体中如果有大量铜元素对人体有害所以我们要对铜元素说：“seeyou”谐音cu
硅元素符号：si龟很长寿所以不死“死”读作“si”
氧元素符号：o人要呼吸氧气才能生存，“o”就像人张嘴呼吸
硫元素符号：s硫的谐音“流”，s就像流水
氦元素符号：he氖元素符号：ne拼音“hai”“nai”
氮元素符号：n氮气被认为是无用的气体“没有”英文“no”所以氮元素是“n”
氢元素符号：h氢气密度很小，很轻，常做成氢气球往上升符号“h”就像一个梯子，让你往上爬
钙元素符号：ca联想“ca”锅钙
钾元素符号：k甲乙丙丁中甲排行老大是king所以是“k”
锰元素符号：mn猛男(mengnan)
镁元素符号：mg美丽的女孩meigirl
铜元素符号：cu铜生锈变成青绿色感觉酸酸的，象醋(cu)
铝元素符号：al过量铝元素对人体有害可能会导致老年痴呆症不能“al”—“安老”
磷元素符号：p磷片“p”
钡元素符号：ba钡是宝贝“baby”
锌元素符号：zn锌元素对大脑发育有利，所以补充锌元素是“长脑—zhangnao”即“zn”
银元素符号：ag即“angel”
汞元素符号：hg喝汞“hegong”
六、分散记忆法
对于课本中给出的常见元素的符号，如果集中在一节课里，记忆密度过大，难以全部识记。结合前面内容的渗透，若将它们按各自特点用上述方法分散识记，每次记几个，则可大大降低识记的难度。
还可以自制元素扑克牌，在卡片的正面写上两三个元素符号、背面写上相应的元素名称。每天记忆几个，同学之间相互提问，比赛记忆，相信很快就能记住了。
当然记忆方法还有很多，学生也会找到适合自己的记忆方法。元素符号的记忆是学生初学化学知识的一大难题，也是第一个分化点。不管采取什么方法，什么手段，目的都是熟练掌握常见的元素符号，只要过了这一关，就成功了一半。
本学期，我担任高一15、16班共2个教学班的化学教学 ，下面就本人的工作作一个小结。
化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？通过对学生的研究，发现学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情况我采取以下分层教学对策：
一、 弹性调节难度
教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。 在分组探究式教学模式下，在课堂问题的设置时，难易结合，使不同层次的学生都能够满足 。
二、加强方法指导
对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
三、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，
是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教
师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。
四、 积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展
按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。每周至少两次的学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章
至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。 以上是我进行化学教学中的几点做法，我会在以后的教学中不断总结，向老教师学习请教，争取更大的进步。
1、硝酸铵与氢氧化钠反应：nh4no3 + naoh △ nh3↑ + nano3 + h2o
2、硅单质与氢氟酸反应：si + 4hf = sif4 + 2h2↑
3、钠与水反应：2na + 2h2o = 2naoh + h2↑
4、木炭还原氧化铜: 2cuo + c 高温 2cu + co2↑
5、氢氧化亚铁被氧化成氢氧化铁：4fe(oh)2 + 2h2o + o2 = 4fe(oh)3
6、氧化铁与盐酸反应：fe2o3 + 6hcl = 2fecl3 + 3h2o
7、牢固掌握化学实验原理
8、氢氧化铝与盐酸反应：al(oh)3 + 3hcl = alcl3 + 3h2o
9、过氧化钠与二氧化碳反应：2na2o2 + 2co2 = 2na2co3 + o2
10、氧化钙与水反应：cao + h2o = ca(oh)2
11、次氯酸光照分解：2hclo 光照 2hcl + o2↑
12、漂**长期置露在空气中：ca(clo)2 + h2o + co2 = caco3↓ + 2hclo
13、二氧化硅与氧化钙高温反应：sio2 + cao 高温 casio3
14、三氧化硫与水反应：so3 + h2o = h2so4
15、三氯化铁溶液与铁粉反应：2fecl3 + fe = 3fecl2
16、氧化铝与氢氧化钠溶液反应：al2o3 + 2naoh = 2naalo2 + h2o
17、钠在空气中燃烧：2na + o2 △ na2o2
18、碳酸氢氨受热分解：nh4hco3 △ nh3↑ + h2o↑ + co2↑
19、一氧化氮与氧气反应：2no + o2 = 2no2
20、氢氧化铁加热分解：2fe(oh)3 △ fe2o3 + 3h2o↑
21、so2 + cao = caso3
22、氯气与消石灰反应：2cl2 + 2ca(oh)2 = cacl2 + ca(clo)2 + 2h2o
23、氯化铵受热分解：nh4cl △ nh3↑ + hcl↑
24、二氧化硫与水反应：so2 + h2o ≈ h2so3
25、怎么才能提高高中化学成绩
26、氧化铝与盐酸反应：al2o3 + 6hcl = 2alcl3 + 3h2o
27、碳酸根离子的检验: cacl2 + na2co3 = caco3↓ + 2nacl
28、调整心态面对平常的练习
29、硫酸铵与氢氧化钠反应：(nh4)2so4 + 2naoh △ 2nh3↑ + na2so4 + 2h2o
30、二氧化硅与氢氟酸反应：sio2 + 4hf = sif4 + 2h2o
31、硫酸亚铁与氢氧化钠溶液反应：feso4 + 2naoh = fe(oh)2↓+ na2so4
32、学生在课堂上听讲，还要做到边听、边想、边记。主要精力放在听和讲上，必要时也可标标，划划或写写。
33、氯气与金属钠反应：2na + cl2 点燃 2nacl
34、氯化铁与氢氧化钠溶液反应：fecl3 + 3naoh = fe(oh)3↓+ 3nacl
35、二氧化氮与水反应：3no2 + h2o = 2hno3 + no
36、氨气的实验室制取：2nh4cl + ca(oh)2 △ cacl2 + 2h2o + 2nh3↑
37、铁片与硫酸铜溶液反应: fe + cuso4 = feso4 + cu
38、盐酸与硝酸银溶液反应：hcl + agno3 = agcl↓ + hno3
39、氯气与水反应：cl2 + h2o = hcl + hclo
40、钠与氧气反应：4na + o2 = 2na2o
41、铁与水蒸气反应：3fe + 4h2o(g) = f3o4 + 4h2↑
42、听课阶段：
43、凡是教材中的重要的概念、定义不仅要完整、准确记忆，同时还要深刻理解并把握其内涵与外延，不能似是而非，随自我所好任意改动。因为我们知道这些概念都是那些编书的专家经过很多年的沉淀才得出的结论，对于我们学习化学并把握其学科本质是有直接关系的。有些同学对概念模糊的认识，而导致出现判断错误的结论，而且在以后做题的过程中也老是出现问题，归根结底就是对概念的理解不够深刻。
44、二氧化硅与氢氧化钠溶液反应：sio2 + 2naoh = na2sio3 + h2o
45、氯气与金属铜反应：cu + cl2 点燃 cucl2
46、氨水受热分解：nh3·h2o △ nh3↑ + h2o
47、课堂听讲，在中学时代是学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导学生或演示实验、组织讨论、探索新知识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。因此在课堂上学生一定专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学知识深入理解。同时还要学习老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法，这样可以使学生在学习中少走弯路。
48、稀硝酸与铜反应：3cu + 8hno3(稀) △ 3cu(no3)2 + 4h2o + 2no↑
49、氯气与氢气反应：cl2 + h2 点燃 2hcl
50、氯气与金属铁反应：2fe + 3cl2 点燃 2fecl3
51、氯气与氢氧化钠溶液反应：cl2 + 2naoh = nacl + naclo + h2o
52、准确记忆基本的概念、理论和规律
53、预习阶段：概括起来就是读、划、写、记。
54、有很多的同学做题的时候是看心情的好坏，心情好的时候他的做题效率和正确率都比较高，但心情不好的时候效果就差得很了。这是一种不好的习惯，因为不管是从期末考试还是高考来说，不会因为你的心情好坏而改变时间，所以你要做的只能是调节自己的心态。
55、氨气与氯化氢反应：nh3 + hcl = nh4cl
56、硫酸根离子的检验: bacl2 + na2so4 = baso4↓+ 2nacl
57、碳酸钠与盐酸反应: na2co3 + 2hcl = 2nacl + h2o + co2↑
58、氯化钙与碳酸钠溶液反应：cacl2 + na2co3 = caco3↓+ 2nacl
59、铝与氢氧化钠溶液反应：2al + 2naoh + 2h2o = 2naalo2 + 3h2↑
60、氯化亚铁中通入氯气：2fecl2 + cl2 = 2fecl3
61、书中的化学实验很多，现在的高考试题一般是以实验探究题的形式出现，学生在这部分上的得分率是比较低的，很多时候连实验的原理都弄不清楚，只有猜答案。其实任何综合性的实验包括此类习题均建立在书中的基础实验及原理、基本操作的基础之上，对分散在各个章节独立存在的实验，在弄清实验原理的基础上，加强纵横联系、归纳对比，举一反三，融会贯通。
62、往硅酸钠溶液中通入二氧化碳：na2sio3 + co2 + h2o = na2co3 + h2sio3↓
63、高一学生怎么学习化学
64、二氧化硫与氧气在催化剂的作用下反应：2so2 + o2 催化剂 2so3
65、浓硫酸与铜反应：cu + 2h2so4(浓) △ cuso4 + 2h2o + so2↑
66、浓硝酸与铜反应：cu + 4hno3(浓) = cu(no3)2 + 2h2o + 2no2↑
67、硅酸钠与盐酸反应：na2sio3 + 2hcl = 2nacl + h2sio3↓
68、so2 + 2naoh = na2so3 + h2o
69、氢氧化铝与氢氧化钠溶液反应：al(oh)3 + naoh = naalo2 + 2h2o
70、氢氧化铝加热分解：2al(oh)3 △ al2o3 + 3h2o
71、实验室制取氢氧化铝：al2(so4)3 + 6nh3·h2o = 2al(oh)3↓ + 3(nh3)2so4
72、氮气与氧气在放电下反应：n2 + o2 放电 2no
73、过氧化钠与水反应：2na2o2 + 2h2o = 4naoh + o2↑
74、浓硫酸与木炭反应：c + 2h2so4(浓) △ co2 ↑+ 2so2↑ + 2h2o
75、读，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义;划，要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。写，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课，记，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。