1、纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2、b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
3、五、巧设疑问，升华感情
4、巩固词语
5、通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
6、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
7、读文想问题
8、c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
9、从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
10、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
11、提高学生质疑、解疑的能力。
12、b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
13、读句知内容
14、四、角色演读，体会感情
15、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
16、d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
17、小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
18、c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
19、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
20、发挥想象，续写故事。
21、用上以上词语来说说课文的主要内容。
22、a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
23、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
24、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
25、a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
26、（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
27、教师分组巡视、指导朗读、表演。
28、六、拓展活动
29、c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
30、d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
31、画句找答案
32、提问：小男孩会回来吗？
33、一、复习导入，说话练习
34、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
35、三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
36、二、回忆上节课归纳的问题。
37、b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
38、提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
39、a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
由于本课的对话和内容都比较浅显，学生通过自读自悟可以理解大体意思。因此，我首先放手让学生自读课文，并通过小组赛读的方式，将课文读正确、流利。然后启发学生提出问题，教师归纳梳理后，让学生小组合作学习，探讨问题，交流答案。再次，练习分角色朗读课文，把握人物内心活动。
最后，续写《小摄影师》。因为有了课堂上对课文对话和心理的分析和理解，所以对孩子们来说，续写就不那么难了。
三年级语文《小摄影师》教学反思
因此，我在备课时主要进行两方面的设计：
二是变序学文，由果及因。如此进行教学是出于从学生的角度和教材本身的特点出发。从课题的"摄影师和文中最后的"摄影师比较切入，从而引发学生思考质疑：为什么高尔基不愿见杂志社的摄影师，而要见小摄影师？这一核心问题，为学生读书、质疑、释疑提供途径。
在落实两项设计的手段上，我坚持以读代讲，边读边思，希望通过学生自己读，引发自悟，体会情感。同时在有限得５分钟内又不能面面俱到，因此在朗读的训练中我有意识的选择了文中的第一和第十段作为重点，加以指导，从而做到以点突破，领会情感。
本节课在教学实际中还存在着许多不足，望各位领导和老师批评指正。
小学三年级语文《小摄影师》一课的教学难点在于要求学生从对话中把握人物心理。教学中，通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，让学生切实体会到人物的心理活动，感受到了高尔基这样一位十分有声望懂得大作家，对少年儿童的关爱，同时也为"小摄影师失去了自己好不容易争
续写故事是想象力、表达能力的综合体现。三年级语文《小摄影师》教学反思三年级语文《小摄影师》教学反思。反思这节课的教学，教学中我抓住了时机，为学生创造情境，激发学生的想象力，使他们产生了说、写的愿望。
小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着："孩子，我这儿有胶卷！此时，"小摄影师听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗......这一系列的'问题，成了学生们心中的疑团，把握住他们对此的好奇心，我"趁热打铁，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，就此提出问题：小摄影师为什么没回来？后来他为高尔基拍照了吗？你觉得可能会怎样，把你的想法说一说。学生原以为文中没写结局，无从寻找结果，一听老师让自己续尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的说："那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。另一个说："他听到了喊声，但他不好意思回去。孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态。接着，有人说："小男孩哭着跑回
家，拿着胶卷就往回赶，回去时，已是夜里十一点了。我问："那时，高尔基没睡觉吗？他说："没有，他一直在等那个小男孩。有一男生问："门卫让他进来吗？有人说："他还可以扔纸团啊！有的说："他可以在窗下喊高尔基先生'，高尔基发现了他，就让门卫领他上去了。他按上次的设计让高尔基坐好，完成了拍摄。我很赞同几个同学的想法，并说："完全有这种可能，你（桂林山水》教学反思）们说的真好！同学们你一言我一句的说着自己的看法
孩子们的想法虽然朴实，稚嫩，但充分展示了他们创新思维#from三年级语文《小摄影师》教学反思来自end#的成果，同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度，和毫无波折的生活经历。由此可见，我们教育者在日常教学中，在深入领会贯彻新课程精神的前提下，想方设法激发学生的创造热情，发挥孩子们身上蕴藏的无限的创造潜能，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，让创造的"幼苗在如母爱般的呵护中茁壮成长。
《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
《小摄影师》这课是通过人物的对话、语言、动作、表情来反映人物的高尚情操、道德品质的。三年级语文《小摄影师》教学反思文章三年级语文《小摄影师》教学反思出自，此链接！。在学习课文时，我让学生找出小摄影师动作、语言、表情的句子，然后读一读，你从中体会到了什么？学生说从他"鞠躬、"摆弄、"跑出去、"哭着等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌、对自己负责办墙报的摄影工作认真负责、懂得体谅他人、对自己的大意非常自责等等。高尔基的语言动作的词句有："来吧，我让他们放你进来、"孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。"是个小男孩吗？从这些句子体会到高尔基非常关心下一代的成长，不让杂志社的记者采访，说明他不慕虚名，不图名利。不是为了宣扬自己，而是为了让下一代的孩子能从他的身上学到一些精神。
姓名：
性别：女
民族：汉族
政治面貌：团员
出生日期：
户口：
婚姻状况：未婚
学历：中专
毕业院校：xx卫校
毕业时间：20xx年07月
所学专业：药剂
工作年限：2年
联系方式：
求职意向
工作类型：全部
单位性质：不限
期望行业：医疗、保健、卫生服务
期望职位：药学技术与管理人员、幼儿教育、助教、客户咨询/热线支持、部门助理/秘书/文员
工作地点：不限
期望月薪：面议
20xx年5月---20xx年7月毕业于xx卫校药剂班主要学习无机化学、有机化学等
工作经验
20xx年5月--20xx年10月xx药店担任营业员；
20xx年10月--20xx年3月xx医疗美容医院担任出纳和管理药房；
20xx年5月--20xx年10月xx信息有限公司担任话务员；
20xx年11月起xx门诊西药房担任实习生
本人工作时认真仔细，休息时热情开朗，喜爱交友。喜欢在工作和生活中学习各种各样或自己不会的事物。
1、医药部 药剂师
2、希望行业：制药/生物工程
3、职位：药剂师
4、 分别在西药房，中药房，中心药房，药库，制剂室工作。
5、 对医院流程，医生处方基本熟识。
6、e-mail：
7、行业：制药/生物工程
8、目标地点：
9、医药部 实习生
10、专业：药学
11、最高学历
12、所属行业：制药/生物工程
13、最近工作 [ 1年8个月]
14、三年以上工作经验|女|26岁（19xx年10月16日）
15、对新鲜事物的接受能力强，能吃苦耐劳，思维敏捷跳跃，做事缜密。为人诚实守信，亲和力强，善于组织工作事宜使工作更加高效。
16、电话：
17、目标职能：药剂师
18、 大体了解对医院的基本流程。
19、20xx /6—20xx/6 ：xx医院[1年]
20、 熟悉药理学、药物分析，药学专业知识。
21、学 校：xx学院医学院
22、工作性质：全职
23、到岗时间：一个月之内
24、证 书
25、居住地：
26、 负责核实医生的处方，与医生起相互监察的作用。
27、教育经历
28、语言能力
29、 对药物基本熟识，读懂处方，给患者拿药，发药。
30、英 语（良好） 听说（良好），读写（良好）
31、学历：本科
32、20xx/9—20xx /6 xx学院医学院药学本科
33、期望月薪：面议/月
34、20xx/12 大学英语四级
35、20xx/7—至今：xx医院[1年8个月]
36、所属行业： 制药/服务
37、本人刻苦耐劳，有极强的上进心和责任心，专业知识扎实，绝对服从上级领导的安排，因为本人曾经在医院药店都工作过，基本熟识工作流程，哪怕有更多的需要学习，我相信自己对这工作没问题，请各单位给予我一个机会，有你们的肯定我将做得更好。
38、20xx/6 大学英语六级
39、公司：xx医院
1、学历： 中专
2、20xx年6月 - 20xx年7月 xx堂药房 合理用药
3、工作描述：
4、所在公司： xx门诊
5、负责领取、保管各种注射药品及其所属物品，经常清点注射药物，对超过治疗期的药物，应予及时处理；
6、按照分工，负责药品的预算、请领、分发、保管、采购、报销、回收、下送、登记、统计和药品制剂与处方调配等工作。
7、职位类别： 医院/医疗/护理
8、电脑水平： 一般
9、培训经历：
10、语言能力： 普通话 标准
11、担任职位： 医院/医疗/护理
12、担任职位： 医院/医疗/护理
13、经常检查和校正天平、冰箱、干热灭菌器及注射液过滤装置等设备，保持性能良好。
14、认真做好“三查三对”（查姓名、对针纸、查针纸、对药名、结病人）尽量减少差错，杜绝事故的发生；
15、在药剂师的指导下进行工作.
16、执行各项规章制度和技术常规，严防医疗事故的发生；
17、教育背景：
18、婚姻状况： 未婚
19、现所在地：
20、工作地区：
21、主动深入科室，征求意见，不断改进药品供应工作，检查科室药品的使用、管理情况，发现问题及时研究处理，并向上级报告。
22、20xx年3月 - 20xx年5月 xx药房 药品购进.验收.储存管理规定
23、所在公司： xx堂药房
24、**主任及其他医生临时交办的其他工作
25、工作积极认真，吃苦耐劳，有团队合作，爱岗敬业精神，有较强的承受工作压力，能按时完成销售目标，善于把握顾客的消费心理；.熟悉药物的配伍禁忌，掌握临床常见病多发病的常用药物调剂，药物的维护保养， 药物的进货价和零售价；有多种保健品及otc药品的促销经验；能胜任一般护理工作，肌注及静脉等。
26、工作经验： 三年以上
27、待遇要求： 1000-20xx元/月 可面议 ； 需要提供住房
28、毕业年份： 20xx年
29、担负药剂员的业务学习和技术指导。
30、到职时间： 三天内
31、时间范围： 20xx年8月 - 20xx年8月
32、公司性质： 其他
33、专业名称： 药剂师
34、求职意向
35、户籍：
36、出生年月： 19xx年6月
37、教育培训
38、工作经历
39、毕业学校： xx县卫生职业中专学校
40、职位性质： 全 职
41、20xx年5月 - 20xx年12月 xx医科大学业余专科 专科
42、职位名称： 生物/制药/药品/医疗器械，医院/医疗/护理/药剂 ；
43、所属行业： 医疗、保健、卫生服务
44、负责门诊医生处方各种针剂的注射、外伤处置工作、出诊以及各项医疗器械物品的消毒等工作；
45、时间范围： 20xx年10月 - 20xx年10月
46、时间 所在学校 学历
47、民族： 汉族
48、发现差错事故及注射反应，要立即向医生报告并采取有效措施，事后要进行检查原因，吸取教训，杜绝事故发生；
49、联系电话：
50、身高： 159cm
51、技能专长
52、时间 培训机构 培训主题
53、配合门诊、急诊的抢救工作；
54、认真执行各项规章制度和技术操作规程，严格管理毒、麻、限剧、贵重药品，严防差错事故.
55、公司性质： 事业单位
56、20xx年1月 - 20xx年2月 xx堂药房 药品陈列.养护处方管理规定
57、所属行业： 医疗、保健、卫生服务
58、体重： 47kg
59、20xx年9月 - 20xx年7月 xx县卫生职业中专学校 中专
1、小摄影师回来了吗？
2、一个学生扮演小男孩，他先是在窗口那里徘徊，探着脑袋往里看，而扮演高尔基的学生则坐在教室里，手拿报纸聚精会神地看着。这个时候，突然从窗外飞进来一个纸团，高尔基连忙拾起纸团打开一看，这个时候，由旁白在旁边念纸团上写的内容，我觉得这个也是一种学生集体智慧的闪现。接着，高尔基向窗外望去，对蹲在路边的小男孩说道，我让他们放你进来。等小男孩进来后，摆弄了很久正准备拍照时，才发现自己的胶卷忘记带了，与刚进来时的兴奋和激动形成鲜明对比，然后扭身就走，高尔基冲到窗户旁喊道：孩子，回来，我给你胶卷。而男孩已经飞奔而去。表演到这里嘎然而止。
3、 当导演，你觉得哪里表演的好，哪里不好，可以怎么改。
4、 当观众，发现在欣赏的同时你感受到了什么。
5、小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着：孩子，我这儿有胶卷！此时，小摄影师听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心，我趁热打铁，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，就此提出问题：
6、针对这样的一个情况，我进行了反思，当我在让一部分学生进行表演时，其他同学的任务是什么？他们该在这个观赏的过程中扮演什么角色呢？课堂上，应该让每个学生都有事可做，别人在发言的时候，要学会倾听，别人在表演的时候要学会欣赏，并从中找到闪光点和不足。作为教师的我，应及时给他们安排好任务，让他们知道这个观看不是一笑了之就行了，而是亲身参与，帮助点评，帮助改正。虽然这样的一次表演经历并不成功，但是我并不放弃这样的一个学习形式，还因为是符合学生的年龄特点，是他们喜闻乐见的。于是我总是在课堂上有意无意地寻找一个让学生自主表演，自主创新的机会。
7、抓住高尔基的反应，“吩咐”这个词体现了他对下一代怎么样的感情。
8、有的说：那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。
9、学生略加思索后，
10、“鞠躬”、“打量”、“摆弄”、“赶紧站起来”等词中，你看到了什么？
11、在教学小学三年级语文《小摄影师》一课时，通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，使学生感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为小摄影师失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。在基本上感知课文内容的基础上，为了让学生更好地融入文本给我们创设的情境中，我给了学生一个熟悉文本、进一步了解高尔基的途径：
12、把课文中没有写完的结局用你自己的想象把它说完。
13、在我发现我们的学生对于表演课本剧有着浓厚的兴趣后，而且有这样一个契机让他们通过自己对课本的领悟，进行内化后表演给大家看，同学们自然是热情极高。我准备了一节课的时间让他们表演，先是四人小组自主表演，然后推荐几组不错的上台表演，相机理解几个重点词句，如“摆弄、吩咐”等，更深刻地理解高尔基对小男孩的爱。
14、孩子们的想法虽然朴实、稚嫩，但充分展示了他们创新思维的成果，同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度，和毫无波折的生活经历。他们的有些想法是我们老师所预料不到的，在教师的引领下，给学生给一次自主创新的机会，一个自由翱翔的天空，学习需要创新，我们的生活更需要创新。
15、在学生正融入情境中时，及时地把这些问题抛出去后，让学生在已经认知的基础上有一个提升。让学生知道安排这样的一个表演不仅仅是让他们看，更要从中感受无法从文本中直接获取的体会，深刻地了解高尔基的品质。
16、后来他为高尔基拍照了吗？
17、小男孩忘带胶卷时，高尔基大声喊道：我给你胶卷。又表现出了什么？
18、有人说：小男孩哭着跑回家，拿着胶卷就往回赶，回去时，已是夜里十一点了。我问：那时，高尔基没睡觉吗？他说：没有，他一直在等那个小男孩。
19、 当评委，选出你认为表演得最好的小组。
20、一个说:他听到了喊声，但他不好意思回去。
21、吸取了上次的失败教训，我在表演开始前，就指派给了他们几个任务：
22、在表演过后，我问了学生几个问题，让他们帮我解答我的困惑
23、在教《金色的草地》一课时，我让同学们阅读第二自然段，文中的这样一句话引起了同学们的兴趣：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。我看的出来同学们读到这里的时候很兴奋，一种跃跃欲试的笑容洋溢在脸上。于是，我趁机问道：谁愿意上去表演这一段？很多同学都举手表示愿意试一下，在选好表演者之后，我让那两位同学在上面表演，当一位同学夸张地打了哈欠，把蒲公英的绒毛往另一位同学脸上吹去时，教室里爆发出一阵笑声。这个时候我突然发现，那些读书的同学声音很不齐，三三两两，大家都只专心看表演，甚至在表演结束后，学生还是沉浸在刚才的表演之中，课堂纪律一下子就松散了。我赶紧停下来，用眼睛瞪着他们，过了好一会，才慢慢地安静下来。课后，我产生了强烈的挫败感，自己觉得好象是很好的一个想法，为什么实施起来却还不如中规中矩上课来的好呢？表演者是很卖力，可是观看者更是卖力地讨论，嬉笑。到后来，自己连上课的信心都没有了。
24、在表演的时候，我原本只是想让学生能够脱离课本，并有几个简单的动作，因为我们班的学生课堂纪律不好，上课听课的习惯也没有，所以要让他们主动地把注意力集中到课上是很不容易的，为了让语文课变的有趣，我就想用这样的一个形式吸引学生的注意力，让那些平时不怎么听课的学生也能用他们感兴趣的方式来感知课文的内容，从而让他们爱上语文课，这个也是我一直以来最想改善的。但在表演的过程中，我却惊奇地发现了学生的创新能力。
25、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎么样的？
26、我很赞同几个同学的想法并说：完全有这种可能，你们说得真好！其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说：小男孩拿着高尔基的照片在同学中炫耀，同学们都很羡慕他。我听了之后，总觉得这种行为不应该发生在这个孩子身上。可细细想来，小孩子，特别是小男孩，都有那种争强好胜的心理，这种情况是完全可能发生的，于是，我对他结合实际的想象加以了表扬。
姓名：xx 国籍：中国
目前所在地：广州 民族：汉族
户口所在地：湖北 身材：166 cm49 kg
婚姻状况：未婚 年龄：25 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职
应聘职位：文教法律类：音乐老师、钢琴老师(兼职)、文教法律类：教育工作者(学生处团委)、经营/管理类：音乐方面
工作年限：4职称：无职称
求职类型：全职可到职日期：随时
月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州
1.以问题导入新课比单纯的叙述更吸引人。引发学生质疑,激发学生学习课文、寻找答案的热情,有助于学生更好地理解课文。
2.在设计教学时,教师以两个“突然”句作为切入点,让学生针对两个“突然”提问,将对这些问题的解决作为串联课文的“珠子”。
在实际教学中,这种抓重点词、短句的方法收效很大。一是学生能全部集中过来,探索这几句话如何表现人物丰富的内心世界;二是在人物角色、口吻、心理活动的捕捉等方面显得准确了很多。
3.本课讲的故事并不复杂,但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱,却是三年级的孩子不容易体会到的。因此,教学这一课,应该紧紧围绕“爱”这一情感中心,引导学生在读中揣摩,在读中体验,在读中感悟,在读中受到情感熏陶。
4.教师抓住“吩咐”一词,在正确理解和运用的基础上让学生联系具体语言环境揣摩其中包含着的高尔基对小男孩的喜爱之情。“吩咐”一词在文中包含着的内涵:高尔基被小男孩的天真可爱所感染,因而也就听从“吩咐”。从中足以看出高尔基的童心童趣和对小男孩的喜爱。
5.抓住人物的动作、神态及态度的变化,通过高尔基对记者和对小男孩截然不同的态度对比:高尔基对待记者的冷淡和不见,对待小男孩的热情和“一定”要见,让学生再次深刻体会到高尔基对孩子们的关心和爱护。
6.最后以问题结束课文:“小男孩会再来吗?”激发了学生的想象,进一步把他们引进情境之中。在他们积极的思维中,引起情感的共鸣,使高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。
1、意向部门：生产部门（营销部门）
2、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
3、主要实践性教学环节
4、党校培训结业证书
5、高中时期就具备较强的管理能力，长期担任班长之职务参与管理工作，曾担任学生会主席之职务并获得校级荣誉证书。大学期间积极于系学生会的工作，获得校级“三好学生”荣誉证书。在校期间参与党校培训并获得党校结业证书。
6、性 别：男
7、药学四年临床药学为五年
8、精修于药学专业，自幼尚爱于医艺，在英语方面一直保持特长，擅长计算机，爱好广泛并精通丝竹乐器。自信开朗，沟通能力较强且具有很强的责任心。
9、掌握药剂学、药理学、药物化学和药物分析等学科的基本理论和基本知识；
10、医学或理学学士
11、获得xx大学药学院学士学位证书
12、修业年限：
13、驾驶证等
14、籍 贯：
15、个人技能及所获的证书
16、药学主要研究药物的来源、炮制、性状、作用、分析、鉴定、调配、生产、保管和寻找（包括合成）新药等。主要任务是不断提供更有效的药物和提高药物质量，保证用药安全，使人类能更好地同病害作斗争。
17、毕业学校：xx医学高等专科学校
18、主干学科
19、自身特点与意向部门的联系：立足于药学专业，专业知识较强，期待在药学方面有所发展，且具有较强的吃苦耐劳的精神，上进心较强，相信自己定会在贵厂是发展中有所贡献，并能在锻炼的基础上提高自己。
20、主要课程
21、联系方式：
22、应获得以下几方面的知识和能力：
23、药学、化学、生物学、医学。
24、“优秀班干”证书
25、所学专业：药学
26、无机化学、有机化学，分析化学（化学分析、仪器分析）、物理化学、生物化学、药用拉丁语、药学英语、人体解剖学、生理学、微生物学与免疫学、生药学、药用植物学、中医药学概论、中药商品学、药物化学、毒物分析学，中药分析学、体内药物分析学、基因工程学、药剂学、药代动力学、药理学、药物分析学、药事管理学、药物合成、此外在中医药院校还开设中药学，中药化学，中药炮制学，中药药理学，中药药剂学。
27、授予学位
28、年 龄：21
29、校级“优秀团员”证书
30、具有药物的初步设计能力、选择药物分析方法的能力、新药药理实验与评价的能力、参与临床合理用药的能力；
31、了解现代药学的发展动态；
32、全国公共英语等级三级证书
33、熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识；
34、身 高：177cm
35、包括生产实习、毕业论文设计等，一般安排22周左右。
36、英语四级证书
姓名： 出国留学网
性别： 男
年龄： 42 岁
身高： 168 cm
婚姻状况：离异
月薪要求： 1000-1500
籍贯： 南京中山人
现居住地： 深圳廉租房
希望工作地： 南京
求职意向：
家教 助教 小学教育
本人在大学期间学的是师范专业，已获得国家教师资格证，而且对孩子十分喜欢，有爱心，责任心，乐于帮助孩子解决生活中的有关学习和生活的一些难题，将孩子交给我，家长可以放心上班去。
教育经历
毕业院校 学历 主修
江西科技师范大学 本科 汉语言文学
2009年10月获校立项申请论文三等奖。
2010年10月获校立项申请论文二等奖。
2010和2011年分别获得校三等奖学金两次。
2010年通过国家普通话二级甲等，并获证书。
2012年获国家教师资格证。
工作(实习)经历
2011年暑假在广州*集团实习，担任体育报记者。
2011年10月至2012年1月在澄海区南翔中学高中部实习语文老师。
技能专长
英语水平 cet4 计算机能力 良好 驾驶证 f、轻便摩托车
写作、看书、跳舞、弹琴。
自我评价
我觉得自己是一个积极，对生活充满信心，每天都充满活力的一个人。无论生活中遇到怎样的困难，我始终相信只要努力就能够克服。对于自己负责的每一件事都会尽力去做，也乐于与其他人配合，因为团结的力量就是一道亮丽的风景线。
基本信息
姓名：
国籍： 中国
民族： 汉族
身材： 158 cm
年龄： 26 岁
诚信徽章： 44 kg
目前所在地： 广州
户口所在地： 广西
婚姻状况： 已婚
培训认证： 求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职 出国留学网
应聘职位： 编辑/作家/撰稿人:编辑 校对 教师 文秘/文员 小学教师/幼儿
无职称
工作年限： 3
求职类型： 全职
月薪要求： xx--3500
职称：
可到职- 随时 希望工作地区： 广州
公司名 广东世界图书出版公司起止年月：xx-10 ～ xx-12
工作描述：
离职原因：
个人工作经历：
语言能力
外语： 英语
国语水平： 良好
良好 粤语水平： 良好
工作能力及其他专长 有较好的书面表达能力 精通 windows 操作系统，掌握word、excel 等 office 软件
详细个人自传
自信、责任心和时间观念强、诚恳务实、富于创新精神
扎实的专业知识、突出的学习能力、良好的团队协作精神和沟通能力
勤奋、好学、高度的职业道德与敬业精神
姓名： xx 国籍： 中国
目前住地： 广州 民族： 汉族
户 籍 地： 广州 身高体重： 158 cm50 kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 27 岁
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职
应聘职位： 行政专员/助理：行政助理、人事专员、高级秘书：
工作年限： 5 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 随时
月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州 汕头
工作经历：
公司名称： 广州**电子有限公司起止年月：2006-02 ～ 2010-01
公司性质： 所属行业：电器，电子，通信设备
《小摄影师》一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，我紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感熏陶。
“吩咐”一词在文中包含着的内涵：高尔基被小男孩的天真可爱所感染，因而也就听从“吩咐”，任其“摆弄”。从中足以看出高尔基的童心童趣和对小男孩的喜爱。教学中我紧扣“吩咐”一词让学生联系具体的语言环境进行理解，再通过说话的方式引导学生进一步加深理解，把理解语言和体会情感结合起来，揣摩出其中包含的高尔基对小男孩子的喜爱之情，这就是突出了教学的重点。
情感是附载在语言文字这一客体之中的。因此，它需要靠读者在读中去感知与感悟。如果说“吩咐”一词着重表现的是高尔基对小男孩的喜爱的话，那么课文最后一自然段的两句话则集中体现了高尔基对整个少年儿童的关心、爱护，并且这种情感是那样的强烈。如何让学生感受到这一点？教学中，我没有告诉学生，而是让学生自己去朗读，通过朗读去体验、去感知、去感悟，通过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见，对待小男孩的热情和“一定”要见这种截然相反的态度，正体现了他的高尚品质。达到了“在读中有所感悟”的目的。
有了这种体验和感悟，“高尔基为什么不愿见记者而热切希望小男孩能再来”这一问题也就迎刃而解了。我并没有就此打住，而是让学生再读全文并进一步思考：“小男孩会再来吗？”激发学生的想象，进一步把他们引进课文规定的情境之中。因为有了前面的铺垫，并且给学生提供了展开想象的空间，学生会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗？可以想见学生的思维会更加活跃、更加深刻。在他们积极的思维中，引起情感的共鸣，让高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。
姓 名：余xx
性别：女
婚姻状况：未婚
民族：汉
户 籍：江苏
年龄：26
现所在地：南京
身高：165cm
联系电话：135********
电子邮箱：[email protected]/* */
《小摄影师》一课我用生本课堂的模式进行教学，课堂上学生并不是我想象中的讨论热烈，发言积极。课堂上学生的学习积极性不太高，导致课堂又呈现出教师说的多，学生说的少的现象。课后我认真的反思后觉得课堂中主要存在以下问题，使得课堂低效。
在前置性作业中我让学生读课文谈感受并收集了与课文相关的资料。如高尔基的简介、名言、故事等，但是我只给了学生一晚上的研究时间，学生做好后，我只粗略的检查指导了一下，有的学生连资料都没有找到，有的课前研究作业都没有做完，时间原因我就进行了课堂教学。结果在小组交流时就造成有人无话可说，拓展说的人更是寥寥无几。在课后我只好唱独角戏。最终我没把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。可见如果课前没有做
好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了。
在生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的。在讨论：你喜欢文中的哪个人物为什么？由此你想到了什么？在小组交流讨论中，我仔细去观察我就发现，多数学生都显得非常活跃和积极，而少数学生由于准备不充分，似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。还有的孩子就算是有准备他也不愿主动的去表达，交流时也不发表自己独到的见解。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，而我班的学生可能是不自信吧，讨论时教师明明知道他的想法很好，交流时就是不发言，或者发言时也语无伦次。
针对以上的问题就想调整自己的教学策略，使得自己的教学尽快与生本教学接轨。我想主要采取下列教学对策：
（1）认真备课，设计好问题。课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好问题。每个小问题都向学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能说出原因，都要给予肯定和表扬。使学生认为这些事情自己还是能做到的，他们便愿意去做。并且给予学生足够的时间去收集整理研究学习。对前置性作业一定要给予及时的评价和指导，帮助学生做好上课的准备，建立学习的自信心 。
（2）关注所有学生在学习中的参与度。在学生学习小组讨论的时候，常到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。及时鼓励，增加学生的自信心。在共同的全班性学习交流中，更要关注不发表自己独到见解学生的参与度，如果哪个小组中的这些学生发言了，无论对与错，都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。
在上了近两个单元的教学，我就发现教师的“教”一定要灵活。生本教育在教学方法中提到要“以学定教”，这要求教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动。就像现在我们上三年级了，课前研究、上课小组讨论、汇报交流、课堂常规等都应该比二年级时，要求要高些、目标要更加的明确、内容要丰富些。如果我在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵制，不去因学生的实际学习情况而随机应变，那么我无形中又走回旧途，又在牵着学生走，最终导致的结果便是又打击了学生学习的积极性。
1、联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
2、小组合作，想办法记住生字字形。
3、二、初读课文
4、四、总结
5、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
6、★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
7、检查朗读情况
8、联系上下文，读懂文中的语句
9、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
10、★了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。
11、【第一课时】
12、一、揭题导入
13、择自己喜欢的读书方式。
14、你有什么收获？
15、三、合作识字
16、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
17、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
18、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
19、交流识记方法
20、板书课题。读准生字：摄（shè）。