1、四人小组间交流，尝试解决疑难字词句
2、学生范读
3、齐读
4、教学准备：多媒体课件
5、（重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法）
6、朗读、背诵课文。
7、朗读、背诵课文。
8、齐读
9、理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
10、引课激疑：
11、根据书下注释及工具书，理解文本内容。
12、全班交流，解决疑难。
13、正确、流利地朗读、背诵课文。
14、辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、 决、孰、汝、知、
15、斗 盂 沧 为 孰 为 汝 知
16、3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
17、完成同步练习册相应的内容。
18、现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。
19、翻译课文，理解课文内容：
20、4．学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。
21、翻译重点字词及全文
22、一天当中，太阳什么离地球最近，什么时候离地球最远？你的依据什么？
23、读背课文
24、让学生参考注释读懂每句话的意思。
25、请同学正确读出下列字词的读音
26、 自读课文，流利朗读。
27、总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。叙述部分语速适中，一体现孔子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。
28、教学过程：
29、学生思考并回答。
30、同桌间互相朗读课文，纠正字词发音
1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
初步感受文言文的特点。
感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理
一、解读课题、了解孔子。
二、反复诵读，疏通文章。
1、畅谈感受，明确方向。
（1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。
（2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。
2、合作学习，疏通文章。
（1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。
（2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。
3、检查学习效果。
（1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。
（2）复述故事。
（3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？”
（4）通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。
（5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。
（6）借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。
三、品读课文，感悟寓意。
1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。
（1）从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。
（2）通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。
2、检查学习效果并品读课文。
（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。
（2）反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。
（点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。）
3、尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。
四、联系实际，理解题旨。
1、解开“辩日”之谜。
（1）提出“辩日”孰是孰非的问题。
（2）通力协作，解开“辩日”之谜。
（3）运用媒体手段“印证”学生的解释。
2、理性看待“孔子不能决”。
（1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。
（2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
五、回味“辩日”，师生漫谈。
1、回味“学习历程”，书写心得。
（1）小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。
（2）通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验。
2、漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。
六、布置作业，课后延伸。
1、熟练背诵《两小儿辩日》；
2、试着翻译下列句子：
（1） 三人行，必有我师。
（2） 读书百遍，其义自见。
（3） 温故而知新。
（4） 学而时习之。
1、师：我们今天就可以用这种方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处？
2、一儿 近 远
3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。
4、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦学弈），你是怎样学习的？
5、师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直…你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与孔子，也一定有自己不知的知识。）
6、《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
7、这个课题是什么意思？
8、㈠生自读课文
9、理清两个小孩各自的理由，教师完善板书：
10、二、学习目标
11、师：孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗？点生说。师课件出示图解，中午和早上一样远。
12、一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
13、一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。
14、生介绍列子和《列子·汤问》。
15、㈣找一生读，师评价
16、一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎？
17、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
18、交流文言文学习方法。
19、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
20、四、教学环节
21、六、拓展延伸，熟练运用
22、师：他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。
23、㈢师范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？师范读，让学生照着教师的样子读一读。
24、三、读通课文，掌握断句
25、师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。那么你们说，两个小孩的笑是嘲笑吗？谁能读出这种天真？点一生读，点评，师范读，齐读。
26、四、理解课文，深明“辩日”
27、日始出 日中
28、师引：这是一场__________的辩斗。（激烈、精彩、引人入胜）
29、一儿 远 （苍苍凉凉） 近（如探汤）
30、㈠师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。
31、同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字？ （用日历牌换字）
32、日始出 日中
33、大（如车盖） 小（盘盂） 孔子不能决也
34、孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。
35、师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。
36、背诵《论语》中的名句
37、师：这真是一场________的辩斗。
38、辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
39、孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？
40、以“辩”为眼，初识“辩日”2、读通课文，掌握断句3、理解内容，深解“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、拓展延伸，熟练运用
41、两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？
42、日始出 日中
43、师再追问，引领学生理清两个小儿的观点。相机板书：
44、五、具体教学环节
45、师：课文中有一个小孩的话没有直接*白话文 *说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗？点一生说，大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。
46、宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。
47、一儿 近 远
48、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的辩你是怎样理解的？
49、一儿 远 （苍苍凉凉） 近（如探汤）
50、指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读。
51、二、以“辩”为眼，初识“辩日”
52、师追问：关于这句话，你还了解什么？预设生答：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。师大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。
53、一儿 远 近
54、㈢交流共议
55、五、多种角度，升华“辩斗”
56、教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。
57、一儿 近 远
58、㈤学生再练，齐读（课件出示全文断句）
59、两小儿善于观察，说话有理有据。
60、决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？
61、理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：原因。探汤：把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。及其，教师追问怎么知道意思的？（联系“及”的意思）课件出示“车盖、盘盂”
62、三、教学重难点
63、师：这真是一场__________的辩斗。（针锋相对，各执一词，互不相让）
64、大（如车盖） 小（盘盂）
65、师指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？（很着急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。）假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗？练习一下。一生说一个孩子的观点，再点生，点评，自练。再说另一个孩子观点，练习说好。点两组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练习。
66、一、课前两分钟
67、两小儿天真活泼。
68、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
69、㈡生读文思考，并小组交流
70、辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。
71、①三人行，必有我师焉、②知之为知之，不知为不知，是知也。③学而时习之，不亦说乎？友朋自远方来，不亦乐乎？ 子曰：“人而无信，不知其可也。”子曰：“朝闻道，夕死可矣。”
72、师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这篇课文。齐读。
73、指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。师引读：一儿曰__________,指一生读。师点评。师再引，一儿曰________,再指一生读。师点评：是比喻句，把比喻成什么慢点读，重读。反问句应语气强些。找两生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。
74、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
75、以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。
76、教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
77、板书设计： 两小儿辩日
78、师再问：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。）
79、推荐阅读《列子汤问》中的故事。如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等。
80、出示《揠苗助长》原文，生借助注释理解主要内容。
81、㈡生练读课文，指一生读课文。
一天，小鸡去找朋友小鸭一起玩。到了小鸭家，小鸭正在看《小兔侦探历险记》，小鸡也凑过去一起看。小鸡看完了这些历险故事之后，它觉得历险真是太有趣了，于是决定自己也要来一次“历险”。
小鸡飞奔着跑回家，披了一件外套，带了一把小刀，就匆匆地出发了。
小鸡来到了森林里，整个森林被郁郁葱葱大树笼罩，几乎没有什么光线，就像在黑暗之中，周围静悄悄的，连虫子的叫声也没有，到处透着阴森的气息。小鸡有些后悔，当初自己咋就头脑发热，决定冒险呢？决定冒险为什么不做些准备就出发？唉，这下知道厉害了！悔不当初呀！回去吧！不行，小兔侦探都可以完成冒险，我为何不可以！我一定要坚持，小鸡咬咬牙，继续往森林深处前进。
天渐渐的黑了，森林里传来了各种怪叫声，像是饿坏了的老虎的叫声，又像是野狼的声音，更像老鹰锋利的爪子摩擦树皮的声音。这时候的小鸡已经崩溃了，他忍不住哀嚎起来：“妈妈呀，怎么办？老虎来了怎么办？我一定会被吃掉的？回去，回去就安全了。”小鸡加快了步子，双腿打着颤，身子直哆嗦，眼睛里满是恐惧，耳朵也变得灵敏起来。它在森林里慌乱地跑了起来。此时，它仅有的一点倔强都没有了，它只想逃出这片漆黑的森林。可是，小鸡着急上火，不知所措，慌不择路，在森林里迷失了方向，找不到回去的路。小鸡在森林里逃窜着，心里越来越慌，恐惧越来越大，害怕越来越多。它感觉森林里的动西都盯着它，自己在它们面前，就好像砧板上的肉，任人宰割，就连平时不起眼的蚂蚁都能伤害到它。
这时候天忽然下起了倾盆大雨，小鸡连忙找到了一个可以避雨的树洞，躲了起来。它背靠着树，眼睛盯着洞口，时刻警惕着“敌人”来袭。雨越下越大，小鸡又饿又渴，于是把头伸出洞口喝雨。它刚把头探出洞口，就瞧见浑身湿透了的大灰狼，嘴里叼着一只野兔正朝头着树洞走来，野兔脑袋上的那长长的耳朵，随着大灰狼的步子而一上一下摇晃着。小鸡吓得“嗖”地一下窜出树洞，拔腿就跑。它拼尽全力往前跑，不敢看大灰狼有没有在追，只想远离这个树洞。
在雨中奔跑了一天一夜，没吃没喝，肚子咕咕直叫唤，饿得直发晕，双脚直发软，浑身没有力气。身上的衣服湿淋淋的，还不断地滴着水，透着寒意，直往背心里钻。小心脏扑通扑通地跳着，惊吓的感觉还在。这时，绷紧了的神经放松了下来，饥饿、惊吓和奔跑后的疲惫，还有被大雨浇着凉的病态，一起袭了上来，整个身体都快撑不住了。小鸡脱了外套拧干后披上，抖了抖精神，继续找回家的路。
“小溪！”小鸡欢快地叫起来。它可以回家了，只要顺着小溪走，就能回到它的家了。它用小刀劈开了芦杆，痛快地饱喝了一顿水，再用小刀砍了些小木棍，用芦杆把小木棍牢牢地拴在一起，做成一艘小船，然后乘着小船顺着小溪一直划，最后回到了家门。
这就是小鸡的`一次任性历险。
1、a.太阳离人的远近问题。
2、（4）小儿的理由各是什么？分别用（）和（）画出课文中相关语句。
3、大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。（课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。）
4、四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。
5、两小儿辩日孔子不能决也？
6、a.问其故。
7、c.我以日始出时去人近。
8、4写读后感：读《两小儿辩日》后所想到的。
9、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。
10、日初出日中
11、板书设计：
12、分组齐读3、4小节。
13、1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
14、学生展示收集到的有关孔子的资料。
15、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。
16、听老师范读。（生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。）
17、2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
18、二、读通课文，整体感知。
19、组织交流。先由小组长交流本线不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。
20、五交流学法，培养能力。
21、有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。
22、3手机与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少“的探究活动。
23、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。
24、（教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。）
25、3．感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
26、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。
27、生回答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。
28、在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。
29、b.太阳在不同时候的大小问题。
30、5分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。
31、3小结。我们可用这样的方法阅读自己喜欢的文言文，这里老师给你们推荐几篇文言成语小故事。如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》。
32、一儿：近（大）远（小）
33、（学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是）
34、一、品读名句，导入新课。
35、d.孰为汝多知？
36、一儿：远（凉）近（热）
37、（2）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。
38、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？
39、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。
40、六拓展延伸，张扬个性。
41、全班放声齐读课文。
42、学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。
43、孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（博学的人）然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟老师读课题。
44、引导：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）
45、1排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……
46、课件搜集孔子的资料
47、同学们，我们通过读看找议理解了课文的内容。老师下面准备了几分快餐，欢迎你们自行选择。
48、（3）对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相关的语句，并画出来。
49、两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？
50、c.太阳的不同时候的冷热问题。
51、（1）释带点的字，并说出这句话的意思。
52、2课件出示：反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。
53、课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文中找出答案。
54、b.及其日中如探汤。
55、1我们是采用什么方法学习这篇文言文的？
56、他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也）（生回答，师板书。）
57、2给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状……
58、四、研读课文，感悟寓意。
59、三、精读课文，理解文义。
悲哉，秋之为气也！
萧瑟兮草木摇落而变衰。
憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。
泬漻兮天高而气清，寂漻兮收潦而水清。
憯悽增欷兮，薄寒之中人，
怆怳懭悢兮，去故而就新。
坎廪兮贫士失职而志不平，
廓落兮羁旅而无友生，
惆怅兮而私自怜！
燕翩翩其辞归兮，蝉寂漠而无声。
雁廱廱而南游兮，鹍鸡啁哳而悲鸣。
独申旦而不寐兮，哀蟋蟀之宵征。
时亹亹而过中兮，蹇淹留而无成。
悲忧穷戚兮独处廓，有美一人兮心不绎。
去乡离家兮来远客，超逍遥兮今焉薄！
专思君兮不可化，君不知兮可奈何！
蓄怨兮积思，心烦憺兮忘食事。
原一见兮道余意，君之心兮与余异。
车既驾兮朅而归，不得见兮心伤悲。
倚结軨兮长太息，涕潺湲兮下霑轼。
忼慨绝兮不得，中瞀乱兮迷惑。
私自怜兮何极？心怦怦兮谅直。
皇天平分四时兮，窃独悲此凛秋。
白露既下百草兮，奄离披此梧楸。
去白日之昭昭兮，袭长夜之悠悠。
离芳蔼之方壮兮，余萎约而悲愁。
秋既先戒以白露兮，冬又申之以严霜。
收恢台之孟夏兮，然欿傺而沉藏。
叶菸邑而无色兮，枝烦挐而交横。
颜淫溢而将罢兮，柯仿佛而萎黄。
萷櫹椮之可哀兮，形销铄而瘀伤。
惟其纷糅而将落兮，恨其失时而无当。
揽騑辔而下节兮，聊逍遥以相佯。
岁忽忽而遒尽兮，恐余寿之弗将。
悼余生之不时兮，逢此世之俇攘。
澹容与而独倚兮，蟋蟀鸣此西堂。
心怵惕而震荡兮，何所忧之多方。
卬明月而太息兮，步列星而极明。
窃悲夫蕙华之曾敷兮，纷旖旎乎都房。
何曾华之无实兮，从风雨而飞飏！
以为君独服此蕙兮，羌无以异于众芳。
闵奇思之不通兮，将去君而高翔。
心闵怜之惨悽兮，愿一见而有明。
重无怨而生离兮，中结轸而增伤。
岂不郁陶而思君兮？君之门以九重！
猛犬狺狺而迎吠兮，关梁闭而不通。
皇天淫溢而秋霖兮，后土何时而得漧？
塊独守此无泽兮，仰浮云而永叹！
何时俗之工巧兮？背绳墨而改错！
郤骐骥而不乘兮，策驽骀而取路。
当世岂无骐骥兮，诚莫之能善御。
见执辔者非其人兮，故駶跳而远去。
凫雁皆唼夫梁藻兮，凤愈飘翔而高举。
圜凿而方枘兮，吾固知其鉏铻而难入。
众鸟皆有所登棲兮，凤独遑遑而无所集。
原衔枚而无言兮，尝被君之渥洽。
太公九十乃显荣兮，诚未遇其匹合。
谓骐骥兮安归？谓凤皇兮安棲？
变古易俗兮世衰，今之相者兮举肥。
骐骥伏匿而不见兮，凤皇高飞而不下。
鸟兽犹知怀德兮，何云贤士之不处？
骥不骤进而求服兮，凤亦不贪餧而妄食。
君弃远而不察兮，虽原忠其焉得？
欲寂漠而绝端兮，窃不敢忘初之厚德。
独悲愁其伤人兮，冯郁郁其何极？
霜露惨悽而交下兮，心尚幸其弗济。
霰雪雰糅其增加兮，乃知遭命之将至。
原徼幸而有待兮，泊莽莽与野草同死。
原自往而径游兮，路壅绝而不通。
欲循道而平驱兮，又未知其所从。
然中路而迷惑兮，自压桉而学诵。
性愚陋以褊浅兮，信未达乎从容。
窃美申包胥之气盛兮，恐时世之不固。
何时俗之工巧兮？灭规矩而改凿！
独耿介而不随兮，原慕先圣之遗教。
处浊世而显荣兮，非余心之所乐。
与其无义而有名兮，宁穷处而守高。
食不媮而为饱兮，衣不苟而为温。
窃慕诗人之遗风兮，原讬志乎素餐。
蹇充倔而无端兮，泊莽莽而无垠。
无衣裘以御冬兮，恐溘死不得见乎阳春。
靓杪秋之遥夜兮，心缭悷而有哀。
春秋逴逴而日高兮，然惆怅而自悲。
四时递来而卒岁兮，阴阳不可与俪偕。
白日晼晚其将入兮，明月销铄而减毁。
岁忽忽而遒尽兮，老冉冉而愈弛。
心摇悦而日幸兮，然怊怅而无冀。
中憯恻之悽怆兮，长太息而增欷。
年洋洋以日往兮，老嵺廓而无处。
事亹亹而觊进兮，蹇淹留而踌躇。
何氾滥之浮云兮？猋壅蔽此明月。
忠昭昭而原见兮，然霠曀而莫达。
原皓日之显行兮，云蒙蒙而蔽之。
窃不自聊而原忠兮，或黕点而汙之。
尧舜之抗行兮，瞭冥冥而薄天。
何险巇之嫉妒兮？被以不慈之伪名。
彼日月之照明兮，尚黯黮而有瑕。
何况一国之事兮，亦多端而胶加。
被荷裯之晏晏兮，然潢洋而不可带。
既骄美而伐武兮，负左右之耿介。
憎愠惀之修美兮，好夫人之慷慨。
众踥蹀而日进兮，美超远而逾迈。
农夫辍耕而容与兮，恐田野之芜秽。
事緜緜而多私兮，窃悼後之危败。
世雷同而炫曜兮，何毁誉之昧昧！
今修饰而窥镜兮，後尚可以竄藏。
愿寄言夫流星兮，羌倏忽而难当。
卒壅蔽此浮云，下暗漠而无光。
尧舜皆有所举任兮，故高枕而自适。
谅无怨于天下兮，心焉取此怵惕？
乘骐骥之浏浏兮，驭安用夫强策？
谅城郭之不足恃兮，虽重介之何益？
邅翼翼而无终兮，忳惛惛而愁约。
生天地之若过兮，功不成而无嶜。
原沉滞而不见兮，尚欲布名乎天下。
然潢洋而不遇兮，直怐愗而自苦。
莽洋洋而无极兮，忽翱翔之焉薄？
国有骥而不知乘兮，焉皇皇而更索？
宁戚讴于车下兮，桓公闻而知之。
无伯乐之相善兮，今谁使乎誉之？
罔流涕以聊虑兮，惟著意而得之。
纷纯纯之愿忠兮，妒被离而鄣之。
原赐不肖之躯而别离兮，放游志乎云中。
乘精气之抟抟兮，骛诸神之湛湛。
骖白霓之習習兮，历群灵之丰丰。
左硃雀之茇茇兮，右苍龙之躣躣。
属雷师之阗阗兮，通飞廉之衙衙。
前轻辌之锵锵兮，后辎乘之从从。
载云旗之委蛇兮，扈屯骑之容容。
计专专之不可化兮，原遂推而为臧。
赖皇天之厚德兮，还及君之无恙！
1、c、教师提问帮助宝宝理解故事。爸爸妈妈协助宝宝回答教师的提问。“故事里有谁？小鸭向山羊哥哥说了什么？山羊哥哥是怎样说的？爸爸妈妈帮助宝宝戴上头饰与教师一起表演故事。
2、教师出示图片，吸引宝宝的注意。
3、b、教师边操作材料边再讲故事。爸爸妈妈帮助宝宝感受故事的内容，练习故事中人物对话。
4、宝宝欣赏教师做操。
5、a、教师主动向幼儿介绍自己的姓名，并向他们问好。
6、宝宝（爸爸妈妈）和教师一起学说操里地儿歌。
7、接待。
8、b、教师走到被点到名的幼儿面前，用铃鼓轻轻拍一拍宝宝的手并热情的问好。爸爸妈妈和宝宝一起回答。
9、二、运动时光：小动物模仿操
10、a、教师热情的接待每一位宝宝：教师与宝宝及他们的爸爸妈妈交流问候。b、唱歌曲：《找朋友》，稳定孩子情绪。爸爸妈妈握着宝宝手跟着音乐节奏学着拍手，跟着教师一起学唱歌曲。
11、走圆圈可与走方框相结合。
12、四、温馨时光：亲子游戏“走圈圈”
13、故事：《小鸭找妈妈》
14、点名游戏。
15、a、教师讲故事。
16、走时可尝试变化其他方法：踮起脚尖走，爬着走。
17、三、快乐时光：
18、妈妈跟着教师随着音乐向逆时针的方向走。
19、请妈妈拉着宝宝的手，面向圆圈站好，准备游戏。