演讲比赛评分细则本次演讲比赛分“主题资料、语言表达、情感表达、形象风度、整体效果”五部分对演讲选手进行评分。满分为10分，评委打分后去掉一个最高分和最低分，汇总后取平均分精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到小数点后三位，依此类推，具体评分标准如下。
（一）主题资料，（3分）
1、主题鲜明深刻，观点正确。（1分）
2、资料紧扣主题，充实生动。（1分）
3、语言自然流畅，富有真情实感。（1分）
（二）语言表达（3分）
1、普通话标准，声音洪亮，口齿清晰。（1分）
2、脱稿演讲，表达流畅。（1分）
3、语速适当，节奏优美，富有感情。（1分）
（三）情感表达（3分）
1、表达生动，动作自然。（0.5分）
2、感情处理得当，有较强的现场感染力。（1分）
3、演讲中能灵活运用语言速度，语调、手势动作等演讲技巧。（0.5分）
（四）形象风度（1分）
1、上下场致意、答谢。（0.5分）
2、着装整洁得体，举止自然大方，体现朝气蓬勃的精神风貌。（0.5分）
（五）整体效果（1分）
由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的'评价，超时扣分。
1、3．要求参赛选手着装整齐，仪表大方。
2、1．资料思想：4.0分。要求演讲资料紧扣主题，思想积极向上，富有真情实感。
3、2．参赛选手到达会场后，按级部根据抽签序号依次上台演讲确定顺序。
4、4．演讲限时5分钟，超过5分钟时有提示。
5、5．要求选手用普通话脱稿演讲，语言表达生动流畅。
6、2．语言表达：2.5分。要求脱稿演讲，语言规范，口齿清晰，普通话标准，表达流畅，激情昂扬。
7、1．参赛选手必须将稿件交大赛活动小组。
8、3．仪态表情：1.5分。要求衣着整洁，仪表大方，举止得体。
9、4．综合印象：2.0分。由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。
通过参加主题教育实践活动，本人认真学习了《***关于“不忘初心、牢记使命”重要论述摘编》，并对《中国***廉洁自律准则》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国***纪律处分条例》等党规党纪重新进行研读，通过学习对很多问题都有了新的认识，同时也在学习中发现了很多不足之处需要提高和改进，现根据自己本身的情况做如下自查：
（一）存在的主要问题
1、通过本次活动，本人对《***关于“不忘初心、牢记使命”重要论述摘编》进行了认真学习，通过研读对摘要中的内容有了初步的认识和了解，但不够深入，不够全面，一是，没有及时有效的把思想高度和所做的工作统一起来，在理论学习上缺乏自觉性和紧迫感，参加集中学习应付差事，平时学习停留在一般化，缺乏系统思考，常只局限于通读；二是理论联系实际不够，学用脱节，运用理论指导实践意识不强，没有充分把理论和实践有机结合起来；三是对政治理论学习不够，心存侥幸意识，认为只要跟着党组织学习就已足够，没有将加强自我学习提高政治素养放在完善自我的高度，没有自觉和系统地学习***总书记新时代中国特色社会主义思想，导致自己理论水平不够高。
2、通过本次活动，本人对《中国***廉洁自律准则》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国***纪律处分条例》等党规党纪重新进行研读，并进行了对照自查。本人能够严格执行《准则》和《条例》，严格执行中央八项规定，坚决抵制腐败等各种不正之风。在平时的工作和生活中时刻以党员的身份严格要求自己，坚决抵制不良思潮，坚持原则。但也存在一些问题，如在服务学生过程中，没有能及时做到习总书记要求的“身入”更要“心入”基层。
3、在工作方面，本人能够严格要求自己，积极主动的完成自己的份内工作，但与党员要起到模范带头作用的标准对比还是存在一些差距。一是在工作上缺乏创新意识，有时还会存在工作缺少朝气、斗志等现象，没有及时起到党员的先锋模范带头作用；二是工作作风纪律不够硬，从参加工作以来，自己多少存在一些自由主义、个人主义及浮躁的问题，表现在工作标准不够高、有时候只注重形式不注重内容，只注重结果不注重过程。
（二）整改措施
1、进一步加强理论学习，增强理论功底。始终把政治学习摆在首位，切实加强思想政治素质的提高。要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。
2、进一步加强自律，强化纪律观念。自觉遵守各项规章制度，自觉接受监督，维护各项规章制度的严肃性。以身作则，在日常工作中严守底线，把自己管住、管好、管严，坚持从自身做起，自觉抵制各种不良风气。进一步改进工作作风，深入基层，深入学生中去，真正的了解学生所思所想，这样才能更好的开展教书育人工作。
3、同时要树立创新意识，在求真务实上下功夫。进一步转变观念、更新理念、深入研究工作中出现的新情况、新问题，把握规律、掌握主动，不断创新工作模式，提高工作效能。提高自身的各方面能力，戒骄戒躁，踏实工作，真正的起到党员的先锋模范带头作用。
（1）主题（15分）：主题明确、深刻，观点正确、鲜明，见解独到；
（2）材料（15分）：选取材料真实、典型、新颖，反映主题，具有普遍好处；
（3）演讲稿（10分）：文稿结构完整合理、层次分明，构思巧妙，引人入胜；
（4）普通话（20分）：语音规范20分，较规范17分，不够规范14分，不规范不得分；
（5）表达（20分）：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅，节奏张驰贴合思想感情的起伏变化，具有感染力；
（6）熟练程度（10分）：因为熟练，每停顿一次减2分；
（7）现场表现（10分）：自然得体，端庄大方。
（1）思想性（20分）：资料切合主题，充实具体，健康向上；
（2）艺术性（20分）：脱稿演讲，精神饱满、仪态自然、思路清晰、声情并茂，能打动听众；
（3）普通话（30分）：口齿清晰，表达流畅，语音标准；
（4）现场表现（30分）：着装大方，贴合身份特征，台风端正。
1、体现演讲、讲故事特点。占2分。
2、一个人讲，其他同学打分。
3、每人准备一个故事，时间不超过4分钟。
4、脱稿演讲，采用10分制。
5、感情丰富，姿态自然大方。占2分。
6、表情自然，举止大方。占2分。
7、普通话标准，表达流畅，语言自然生动。占2分。
8、主题突出，观点正确占2分。
9、评分标准：
10、面向全体学生。
通过讲故事比赛， 激励教师积极参加教学基本功的练习，提高教师对语言的 感受能力、表达能力和掌控能力，使教师掌握“讲故事”的技巧，促进教师专业 技能的提高。
大地幼儿园全体教师。
幼儿园故事内容不限， 参赛教师充分准备，比赛前通过抽签确定具体比赛顺 序。 五、参赛形式 按抽签次序依次讲述故事。
1、形象：要求服饰得体，举止自然大方，仪表端庄，体现幼儿教师的精神 风貌。
2、口才：要求脱稿讲述，普通话准确、流畅；讲究故事的技巧，紧扣故事 情节，富有节奏，富有感情；语感丰富、语速处理得当，富有表现力。 故事内 容健康、 富有童 趣。（1 分） 语音、 语 调规范、 正确 （2.5 分） 讲述流畅， 发音清晰、 标准（2.5 分） 语言生 动、 语速 处理得 当， 富有 表现力。 （1.5 分） 仪表自 然， 动作 恰当。 （1.5 分） 故事完 整， 表达 连贯， 富 有创意。 （1 分）
1、表现力、应变本事强，能活跃气氛，引起高-潮。（10分）
2、（四）时间：演讲时间为4——7分钟。不足时、超时，均以10秒为计时段，在总分中减0.1分，不足10秒按10秒计算（计时从“我演讲的题目是《》”开始，到“我演讲完毕”结束）。
3、（二）演讲资料：（50分）
4、行文流畅，用词精练，结构完整合理、层次分明，详略得当。（10分）
5、三、奖项设立:
6、着装整洁，大方得体；上下场致意，答谢。（5分）
7、评委根据每部分评分结果，明确给出总分，然后去掉一个最高分与一个最低分，取平均分为选手比赛成绩。
8、本次比赛根据综合得分高低，评出一等奖2名（同时获“演讲之星”称号，代表学校去参加县级的比赛），二等奖4名，三等奖6名，优秀奖12名，颁发奖状。
9、仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；动作适度。（10分）
10、节奏处理得当，演讲技巧运用自如。（10分）
11、主题鲜明、深刻，观点正确，见解独到，贴合主题资料。（25分）
12、要求脱稿演讲，因不熟练，每停顿一次减0.1分。（5分）
13、资料充实、新颖，事例动人，贴近生活，富有鲜明的'时代感。（15分）
14、发音标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，表达流畅。（10分）
15、（三）语言艺术：（35分）
分演讲资料、语言表达、形象风度、综合印象四部分对演讲选手进行评分。满分为100分。评委打分后去掉一个最高分和一个最低分，汇总后取平均分，精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。
一、演讲资料：40分。要求演讲资料紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。
二、语言表达：30分。要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作恰当。
三、形象风度：20分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌;上下场致意，答谢。
四、综合印象：10分。由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。演讲比赛评分注意事项
1、每位演讲者的时间必须控制在5分钟以内。
2、演讲顺序采用抽签方式决定。评委在前二位演讲结束时统一打分，以后每演讲一位打一次分。
3、参赛人员要准时到场，超时未到视为弃权。
1、时间要求：5分
2、表演技巧：表情自然，神态大方，情绪到位。
3、语言表达：脱稿演讲，语言规范，口齿清晰，普通话标准，表达流畅。
4、表演要求：50分
5、形象风度：衣着整洁，仪表举止得体。
6、主题鲜明，资料健康向上。
7、每位选手讲故事时间应控制在5分钟以内，超出10秒钟以上，每10秒钟扣1分，最多扣5分。
8、学校原创故事酌情加分。
9、现场效果：15分鼓励使用多媒体手段，音乐、画面与故事相辅相成，相得益彰。
10、文辞优美，有较高的艺术感染力。
11、情节完整，入情入理，构思巧妙。
要求主题突出、鲜明，健康向上，能使学生从中受到教育，资料充实，结构合理。
1、发音（1分）：语音准确1分，较准确0.8分，基本准确0.5分，不准确不得分。
2、语速（1分）：声音洪亮，表达自然流畅。因不熟练，每停顿一次扣0.1分。声音以最终一排能简便听清为标准，一排听不清扣0.1分，以此类推。
3、节奏（1分）：节奏优美，富有感情1分；节奏鲜明，基本有感情0.8分。
1、表达（1分）：表达自然得体，动作恰当1分，表达较为自然大方，动作设计合理0.8分，表达基本自然，动作较少0.5分。
2、感情（1分）：处理得当1分，处理一般0.5分。
3、感召力（1分）：富有创意，引人入胜1分；有创意，有必须感召力0.8分。
1、服饰得体，举止自然大方。（0.5分）
2、上下场致意、答谢。（0.5分）
关于我市电动自行车问题的处理方案
电动自行车是顺应经济社会快速发展和交通需求增长产生的一种新生事物，以其廉价、节油、便利等特性受到使用者的欢迎。但由于产业发展不成熟等因素的制约，电动车产品存在着安全隐患、电池污染等问题，我市一些居民对电动车上路问题反映比较强烈，要求政府做出处理。
首段为论证部分，说明本方案所要处理和解决的对象、目的，总的原则、方针：
我们经调查研究认为，电动自行车符合建设节约型交通的要求，能够减轻群众出行成本，不宜全面禁止，而应按照标本兼治方针，采取疏导与规范管理并举的措施。
以过渡句引出下文即主体部分 ：
第一，制定电动自行车交通管理、质量监管的具体办法和规定。统一政策，准确界定电动车的性质，明确处理原则和管理办法，为依法实施监管提供依据。
第二，加强监管，整顿电动自行车交通秩序。组织有关部门对电动自行车保有情况进行检查，凡车辆质量、性能、牌照等情况不符合现行法律规定、达不到公共道路行驶要求，以及无照行驶的，一律禁止使用，责令其整改，直至符合规定，交通管理部门核发牌照后，方予允许行驶。同时，确立废旧电池回收制度，强化有害物质的回收处置。把废旧电池回收的义务同市场准入的权利统一起来，增强生产厂家和经销商回收处置废旧电池的积极性，督促厂商签订协议，认真履行义务，对废旧电池及时回收进行循环利用。加强监管，严格奖惩，对有利于环保的技术创新予以扶持鼓励，对造成污染的厂商给予重罚，从根本上防止环境。
第三，加强交通安全教育培训。对电动自行车驾驶和乘坐人员开展交通安全和培训，交警部门认真执法，对超速、超载、不佩戴安全帽等不安全行为，要及时纠正和教育，提高驾驶者自身的安全意识和遵守交通法规意识。
第四，加大公交服务提供力度，优先发展公交。加强公交基础设施建设和交通运输工具配备，丰富市民出行选择，疏导和减少对电动自行车的需求。
1、 节目内容：健康向上、富有思想性;
2、 班级重视、组织有序、参与面广。
3、 节目时间太短或太长应酌情扣分。
4、 组织有序、遵守纪律、服从指挥0.5分;
5、二、评分标准
6、 总分10分;
7、 背景音乐选取与节目内容的整体搭配好0.5分;
8、 基础分5分;
9、 形式活泼、主题突出、艺术性强;
10、 服装整齐、动作大方、整体效果好;
11、 主题突出、思想性强、形式新颖、自然健康、台风严谨大方、富有艺术感染力2分;
12、 服装整齐美观、表情自然大方、吐字清晰、语言流畅、动作协调、恰当得体、整体效果好2分;
一、仪表（1分）
穿戴整洁，仪态端庄，精神饱满，妆扮适中。
二、资料（3分）
稿件自我写；紧扣主题，生动鲜明；资料充实，有时间、地点、人物、事件、原因、结果等；故事真实，最好是发生在学生身上、身边的；题材必须是故事形式；语句连贯贴切，贴合本人特点；思想必须健康激扬、积极向上。
三、表达本事（3分）
讲故事时要脱稿，肢体、手势得当，表达本事强，能以生动、准确的语言和丰富的表情，表达自我的真情实感。
四、普通话（2分）
讲故事时必须使用普通话，语言清晰流畅，语速高低快慢适当，语调高低起伏、抑扬顿挫。
四、时间安排（1分）
小学生讲故事时间不得超过4分钟，每超1分钟扣0.1分。
根据市委第二批党的群众路线教育实践活动统一安排部署，按照市委活动办《关于在第二批党的群众路线教育实践活动中召开基层党组织专题组织生活会和开展民主评议党员工作实施方案》、《关于印发<查摆问题、开展批评环节工作细则>的通知》和《关于做好农村、社区、非公经济组织等基层党组织查摆问题、开展批评环节工作的通知》要求，充分借鉴专题民主生活会的成功经验，严把时间节点，严细会前准备，严审检查材料，严格程序步骤，严肃组织处理，认真召开了专题组织生活会和民主评议党员工作。现将有关工作总结如下:
根据全市统一安排，从7月15日起全县6*3个基层单位7*9个党支部启动了第二环节工作。在8月1*日至2*日期间，各基层单位党组织集中利用10天时间以党支部或党小组的形式全部召开了专题组织生活会，15***名党员参加了民主评议活动，其中评定为“好”等次的11***名，评定为“一般”等次的4***名，评定为“差”等次的**名。为了开好专题组织生活会和民主评议党员工作，各基层单位党组织精心组织学习、广泛征求意见、深入查摆问题、开展谈心谈话、认真撰写材料，扎实做好会前各项准备工作。特别是**名县级党员领导干部和***名科级党员领导干部均以普通党员身份参加了所在支部的专题组织生活会。执法监管部门、窗口单位、服务行业还邀请了部分工作对象、服务对象和一般群众列席了会议。乡镇和社区党委、非公工委指导员全程参与指导。县委**个督导组通过抽查的方式参加了***个党支部的组织生活会。会上，每名党员都能够按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，围绕“为民务实清廉”主题，突出“反对‘四风’、服务群众”重点，对照“四面”镜子，逐一开展自我批评和批评，进行了民主评议。全体党员在批评和自我批评中受到了一次深刻的党性陶冶和思想教育，经历了一次积极健康的党内政治生活洗礼，达到了增加理解、促进团结、共同提高的目的。
(一)结合实际，制定方案。各基层党组织坚持把从严从实要求贯彻始终，根据县委的统一安排，结合各自的实际情况，专门制定了专题组织生活会和民主评议党员工作方案，做到了活动时间、地点、人员、议程和组织形式“五个明确”。乡(镇)直机关、农村、社区和非公企业党组织的方案都经过了所属基层党委的严格审核把关;县直单位党组织在县委督导组的严格要求和精心指导下，认真制定了活动方案。同时，各基层党委依据下属基层党组织数量和会前准备情况，合理安排每个基层党组织的会议时间，列出了计划表，统筹把握工作进度，确保了活动高标准、高质量全面完成。
(二)深化学习，提高认识。各基层党组织坚持把学习贯穿始终，在第一环节学习教育的基础上，通过突出重点学、借鉴经验学、对照典型学的方式，让广大基层党员搞清了党员的条件和标准，掌握了召开专题组织生活会和民主评议党员的目的和方法，切实增强了思想自觉和行动自觉。围绕“为民务实清廉”主题，重点学习了***总书记系列重要讲话精神、在河南兰考县委常委班子专题民主生活会上的重要讲话精神，以及各级党委关于开好专题民主生活会和组织生活会的文件和会议精神，使广大基层党员干部进一步深化了思想认识，消除了思想顾虑，找出了思想差距，为开好专题民主生活会奠定了坚实思想基础。
(三)聚焦“四风”，找准问题。各基层党组织坚持聚焦“四风”，对照***总书记的“三严三实”要求，敞开门让群众提、虚心听让上级点、面对面让成员帮、晒问题让大家领等有力举措，广泛征求意见，深入查摆自身存在的问题，确保问题找得准、挖得深、摆得实，为开好专题组织生活会奠定了良好基础。并对征求到的意见建议进行认真梳理汇总，召开离退休老干部、群众代表、致富能人等各界人士座谈会，集体把脉会诊，一项一项地讨论分析，切实找准找实了存在的突出问题，确保了查出的突出问题符合单位工作实际和党员思想实际，避免了泛泛而谈、“千人一面”。平均每名党员认领的问题都在*条以上。
(四)谈心谈话，沟通思想。各基层党组织坚持把功夫下在会前，本着帮助同志，相互提高的目的，扎实开展谈心谈话。广大党员通过个别谈话、集体座谈、上门走访、电话交流等多种方式，对拟在会上开展批评的问题，进行了开诚布公的谈心谈话。各基层党组织按照支部书记与支部委员重点谈、支部委员相互谈、支委与党员分头谈、党员之间彼此谈、县委督导组或上级党组织负责人与支部书记提醒谈的方式，进一步沟通了思想、交换了意见、增进了共识，真正做到了思想上共振、感情上共鸣、行动上共进。同时，认真做好了外出流动党员、困难党员、年老体弱党员、青年党员、大学生村官党员的谈心谈话活动，切实为开好专题组织生活会奠定了扎实的思想基础。
(五)从严从实，撰写材料。各基层党组织坚持把从严从实撰写简要对照检查材料，作为开好组织生活会的重要保障。按照“六个对照”和深、全、像、诚、实“五个要求”，各基层党组织书记亲自带头撰写个人简要对照检查材料。每名党员都坚持把自己摆进去，紧密联系思想、工作、生活实际和成长经历，聚焦“四风”摆问题，条目式列出问题清单，并深刻剖析根源，提出了具体的整改措施。同时，县委采取个人反复审、领导重点审、班子集体审、指导员把关审、面对群众公示审、党委活动办和县委督导组抽查审“六级联审”的方式，确保了对照检查材料的高质量。
the sobriquet was first applied around 1879. while it was not intended as flattering, it washardly inappropriate. the academicians at whom it was aimed had worked and socialized in newyork, the hudsons port city, and had painted the river and its shores with varying important, perhaps, was that they had all maintained with a certain fidelity a manner oftechnique and composition consistent with those of americas first popular landscape artist,thomas cole, who built a career painting the catskill mountain scenery bordering the hudsonriver. a possible implication in the term applied to the group of landscapists was that many ofthem had, like cole, lived o→←n or near the banks of the hudson. further, the river had long servedas the principal route to other sketching grounds favored by the academicians, particularly theadirondacks and the mountains of vermont and new hampshire.
1、 what does the passage mainly discuss?
(a) the national academy of design
(b) paintings that featured the hudson river
(c) north american landscape paintings
(d) the training of american artists in european academies
(a) figural painting
(b) landscape painting
(c) impressionistic painting
(d) historical painting
3、 the word struggle in line 5 is closest in meaning to
(a) connection
(b) distance
(c) communication
(d) competition
4、 the word monopolized in line 7 is closest in meaning to
(a) alarmed
(b) dominated
(c) repelled
(d) pursued
5、 according to the passage ， what was the function of the national academy of design for the
painters born before 1835?
(a) it mediated conflicts between artists.
(b) it supervised the incorporation of new artistic techniques.
(c) it determined which subjects were appropriate.
(d) it supported their growth and development.
6、 the word it in line 12 refers to
(a) matter
(b) technique
(c) patronage
(d) country
7、 the word factions in line 13 is closest in meaning to
(a) sides
(b) people
(c) cities
(d) images
8、 the word flattering in line 18 is closest in meaning to
(a) expressive
(b) serious
(c) complimentary
(d) flashy
9、 where did the younger generation of painters receive its artistic training?
(a) in europe
(b) in the adirondacks
(c) in vermont
(d) in new hampshire
passage 4 bbdbd caca
1、演讲材料(35分)
思想资料能紧紧围绕的主题，观点正确、鲜明，见解独到。资料充实具体，生动感人。
材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，反映客观事实、具有普遍意义，体现时代精神。
讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜。
文字简练流畅，具有较强的思想性。
2、语言表达(35分)
演讲者语音规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。演讲表达准确、流畅、自然。语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛贴合思想感情的起伏变化，能熟练表达所演讲的资料。
3、形体语言(15分)
演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。
4、主体形象(5分)
演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。
5、会场效果(10分)
演讲具有较强的吸引力、感染力和号召力，能较好地与听众感情融合在一齐，营造良好的演讲效果。
为了激发学生阅读的兴趣，提高学生的口头表达潜力、思维潜力及演讲才能，我们东鲁联校准备举行讲故事比赛。讲故事比赛十分受学生的喜爱，为了能让孩子们的故事讲得更精彩，期望，同学们在提前准备故事的时候从以下几个方面要求自己。
要求主题突出、鲜明，健康向上，能使学生从中受到教育，资料充实，结构合理。
1、发音（1分）：语音准确1分，较准确0.8分，基本准确0.5分，不准确不得分。
2、语速（1分）：声音洪亮，表达自然流畅。因不熟练，每停顿一次扣0.1分。声音以最后一排能简单听清为标准，一排听不清扣0.1分，以此类推。
3、节奏（1分）：节奏优美，富有感情1分；节奏鲜明，基本有感情0.8分。
1、表达（1分）：表达自然得体，动作恰当1分，表达较为自然大方，动作设计合理0.8分，表达基本自然，动作较少0.5分。
2、感情（1分）：处理得当1分，处理一般0.5分。
3、感召力（1分）：富有创意，引人入胜1分；有创意，有必须感召力0.8分。
1、服饰得体，举止自然大方。（0.5分）
2、上下场致意、答谢。（0.5分）
维护公共安全保障工作计划
在市委、市政府领导下，各有关部门按照《市公共安全应急处理预案》的规定，落实责任，分工配合，切实做好应对突发公共事件的人力、财力、物力、交通运输、医疗卫生及通讯保障等工作，保证应急救援工作的需要和灾区群众的基本生活，以及恢复重建工作的顺利进行。具体做好以下十项工作：
(一)人力资源保障
各有关部门、驻军部队、企事业单位职工、基层组织和居民，要在市政府的领导下参加应急处置工作。
(二)财力保障
处置突发公共事件应急准备和救援工作所需资金列入年度财政预算。具体工作经费，按照现行事权、财权划分原则，分级负担。鼓励自然人、法人或其他组织(包括国际组织)按照《中华人民共和国公益事业捐赠法》等有关法律、法规的规定进行捐赠和援助。
(三)物资保障
应急救援物资、基本生活用品、救援药品、医疗器械要建立储备，妥善管理，及时运输配送，确保及时供应。
(四)基本生活保障
市民政局等有关部门会同事发地人民政府负责做好受灾群众的基本生活保障工作，确保灾区群众有饭吃、有水喝、有衣穿、有住处，有病能得到及时医治。
(五)医疗卫生保障
市卫生局组建医疗卫生应急专业技术队伍，准确掌握急救资源状况，必要时，组织动员红十字会等社会力量参与医疗卫生救助工作。
(六)交通运输保障
优先安排、优先调度、优先放行应急交通工具，做好道路维护，确保运输安全畅通，必要时，依法对交通运输工具进行征用，确保抢险救灾物资和人员能够及时、安全送达。
(七)治安维护
公安部门做好巡查和安全保护，依法严厉打击违法犯罪活动。必要时依法采取有效管制措施，控制事态，维护社会秩序。
(八)人员防护
政府依据城市规划，指定或建立与人口密度、区域规模相适应的应急避难场所，完善紧急疏散管理办法和程序，明确各级责任人，确保在紧急情况下公众安全、有序地转移或疏散。配备符合国家标准要求的安全防护装备，采取必要的防护措施，严格按照科学和程序开展应急救援工作，确保人员安全。
(九)通信保障
市信息产业局做好组织协调、指挥调度，确保应急突发事件通信联系通畅。
(十)科技支持
加大公共安全技术研发的投入，不断改进技术装备，提高我市公共安全技术水平。
市政府
20xx年4月28日
评分标准：
1.表演奖
曲子难度1分;服装统一1分;
舞台形象(纪律、精神面貌)2分
;表演艺术2分;合唱效果4分。
2.指挥奖
乐感3分;指挥准确性3分;
表达艺术3分;
形象1分。
比赛地点：艺术活动中心
比赛时间：20xx年8月31日晚19:30~22:10
比赛内容：
1.《团结就是力量》
2.自选一首规定的革命歌曲
1、 the word moreover in line 16 is closest in meaning to
2、(a) attractive
3、(b) society
4、(c) essential to create ceremonial objects
5、(d) distinct
6、(b) in addition
7、(b) logical
8、 it can be inferred that the author mentions the japanese and roman societies because
9、(d) frequently
10、(d) as an illustration of the impact of the environment on religious beliefs
11、(c) its use varies from culture to culture.
12、(c) extent
13、(a) more difficult to handle than wood and
14、 the word preoccupation in line 20 is closest in meaning to
15、(a) they influenced each other stone
16、what is particularly meaningful to anthropologist is the realization that although thematerials available to a society may to some extent limit or influence what it can do artistically,the materials by no means determine what is done. why do the artists in japanese society rakesand into patterns; and the artists in roman society melt sand to form glass? moreover, evenwhen the same material is used in the same way by members of different societies, the form orstyle of the work varies enormously from culture to culture. a society may simply choose torepresent objects or phenomena that are important to its population. an examination of the artof the middle ages tells us something about the medieval preoccupation with theologicaldoctrine. in addition to revealing the primary concerns of a society, the content of that societysart may also reflect the cultures social stratification.
17、(c) in contrast
18、(d) argument
19、(a) involvement
20、(d) fundamental
21、(c) evident
22、(b) of their stable social conditions
23、(d) japanese artists use it to create artistic patterns.
24、 why does the author mention the supernatural powers of a stone or tree in line 10?
25、(d) they used the same artistic material in very different ways
26、(a) similarly
27、(a) to show that some sculptors avoid working with specific materials
28、(a) discrete
29、passage 5 daccb dbbad
30、(a) realization
31、 according to the passage ， all of the following statements about sand are true except
32、(b) separation
33、(a) it is used to create glass.
34、 according to the passage ， gold, copper, and silver are
35、(b) preliminary
36、(c) of the unique stylistic features of their art
37、(a) definitive
38、 the word it in line 13 refers to
39、(b) roman artists mix it into their paints.
40、 the word conclusive in line 7 is closest in meaning to
41、(b) to emphasize the unusual properties of certain materials
42、(c) concurrent
43、(d) influence
44、(c) as an example of how art can be influenced by cultural beliefs
45、(c) ideal
46、 the word primary in line 21 is closest in meaning to
47、(b) commonly used by artists in all societies
48、(b) controversial
49、(d) available only in specific locations
50、(c) relationship
51、(d) realistic
52、 the word apparent in line 8 is closest in meaning to